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Titre : Formation continue à distance des professeurs de mathématiques du Sénégal : Génèse instrumentale de ressources pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Moustapha SOKHNA, Auteur ; Luc TROUCHE, Directeur de thèse Editeur : Montpellier : Université Montpellier II Année de publication : 1986 Autre Editeur : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques Importance : 210 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique formation des enseignant formation continue formation à distance ressource pédagogique instrumentation travail collaboratif Résumé : Les difficultés liées à la formation continue des professeurs de mathématiques se sont accentuées ces dernières années au Sénégal, avec le recrutement régulier et massif de vacataires, professeurs sans aucune formation pédagogique et avec un niveau académique insuffisant. Cette situation nécessite une formation continue très importante, mais la dispersion des vacataires dans tout le pays, et l'impossibilité de les éloigner trop longtemps de la classe, rend impossible une formation continue classique. La mise en place d'un dispositif de formation à distance, articulé avec des sessions de formations en présentiel apparaît comme une solution possible à ce problème. Nous étudions dans ce cadre les effets d'une formation basée sur un processus de conception collaborative de ressources pédagogiques. Ces ressources sont conçues par les vacataires eux-mêmes, accompagnés par un formateur, elles sont mises en œuvre dans les classes, puis révisées à la lumière des usages. Nous considérons ces ressources comme des artefacts, qui deviennent des instruments du travail professionnel de l'enseignant au cours d'une genèse que nous étudions dans plusieurs cas. Nous mettons ainsi en évidence l'importance du travail collaboratif pour le développement de ces genèses et la nécessité d'un modèle de ressource qui émerge d'interactions complexes. Pour analyser finement ce qui se passe dans la classe et donc pour mesurer la distance entre, d'une part les organisations mathématiques et didactiques décrites dans les ressources et, d'autre part, celles qui sont mises en œuvre par les professeurs dans leurs classes, nous avons étudié l'évolution des milieux didactiques en les considérant comme des artefacts tout à la fois soumis à l'action du professeur et ouvrant celle-ci. C'est sur l'intérêt, à plusieurs niveaux, de cette approche instrumentale pour l'étude de l'action du professeur que nous concluons ce travail. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.ardm.eu/contenu/formation-continue-%C3%A0-distance-des-professeurs-de [...] Formation continue à distance des professeurs de mathématiques du Sénégal : Génèse instrumentale de ressources pédagogiques [texte imprimé] / Moustapha SOKHNA, Auteur ; Luc TROUCHE, Directeur de thèse . - Montpellier : Université Montpellier II : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques, 1986 . - 210 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique formation des enseignant formation continue formation à distance ressource pédagogique instrumentation travail collaboratif Résumé : Les difficultés liées à la formation continue des professeurs de mathématiques se sont accentuées ces dernières années au Sénégal, avec le recrutement régulier et massif de vacataires, professeurs sans aucune formation pédagogique et avec un niveau académique insuffisant. Cette situation nécessite une formation continue très importante, mais la dispersion des vacataires dans tout le pays, et l'impossibilité de les éloigner trop longtemps de la classe, rend impossible une formation continue classique. La mise en place d'un dispositif de formation à distance, articulé avec des sessions de formations en présentiel apparaît comme une solution possible à ce problème. Nous étudions dans ce cadre les effets d'une formation basée sur un processus de conception collaborative de ressources pédagogiques. Ces ressources sont conçues par les vacataires eux-mêmes, accompagnés par un formateur, elles sont mises en œuvre dans les classes, puis révisées à la lumière des usages. Nous considérons ces ressources comme des artefacts, qui deviennent des instruments du travail professionnel de l'enseignant au cours d'une genèse que nous étudions dans plusieurs cas. Nous mettons ainsi en évidence l'importance du travail collaboratif pour le développement de ces genèses et la nécessité d'un modèle de ressource qui émerge d'interactions complexes. Pour analyser finement ce qui se passe dans la classe et donc pour mesurer la distance entre, d'une part les organisations mathématiques et didactiques décrites dans les ressources et, d'autre part, celles qui sont mises en œuvre par les professeurs dans leurs classes, nous avons étudié l'évolution des milieux didactiques en les considérant comme des artefacts tout à la fois soumis à l'action du professeur et ouvrant celle-ci. C'est sur l'intérêt, à plusieurs niveaux, de cette approche instrumentale pour l'étude de l'action du professeur que nous concluons ce travail. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.ardm.eu/contenu/formation-continue-%C3%A0-distance-des-professeurs-de [...] Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1275I T/IREM/SOK-I Livre IREM Salle Disponible i1275Ib T/IREM/SOK-I b Livre IREM Salle Exclu du prêt Formation continue à distance des professeurs de mathématiques du Sénégal. Volume II: annexes (1986) / Moustapha SOKHNA
Titre : Formation continue à distance des professeurs de mathématiques du Sénégal. Volume II: annexes : Génèse instrumentale de ressources pédagogiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Moustapha SOKHNA, Auteur ; Luc TROUCHE, Directeur de thèse Editeur : Montpellier : Université Montpellier II Année de publication : 1986 Autre Editeur : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques Importance : 144 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique formation des enseignant formation continue formation à distance ressource pédagogique instrumentation travail collaboratif Résumé : Les difficultés liées à la formation continue des professeurs de mathématiques se sont accentuées ces dernières années au Sénégal, avec le recrutement régulier et massif de vacataires, professeurs sans aucune formation pédagogique et avec un niveau académique insuffisant. Cette situation nécessite une formation continue très importante, mais la dispersion des vacataires dans tout le pays, et l'impossibilité de les éloigner trop longtemps de la classe, rend impossible une formation continue classique. La mise en place d'un dispositif de formation à distance, articulé avec des sessions de formations en présentiel apparaît comme une solution possible à ce problème. Nous étudions dans ce cadre les effets d'une formation basée sur un processus de conception collaborative de ressources pédagogiques. Ces ressources sont conçues par les vacataires eux-mêmes, accompagnés par un formateur, elles sont mises en œuvre dans les classes, puis révisées à la lumière des usages. Nous considérons ces ressources comme des artefacts, qui deviennent des instruments du travail professionnel de l'enseignant au cours d'une genèse que nous étudions dans plusieurs cas. Nous mettons ainsi en évidence l'importance du travail collaboratif pour le développement de ces genèses et la nécessité d'un modèle de ressource qui émerge d'interactions complexes. Pour analyser finement ce qui se passe dans la classe et donc pour mesurer la distance entre, d'une part les organisations mathématiques et didactiques décrites dans les ressources et, d'autre part, celles qui sont mises en œuvre par les professeurs dans leurs classes, nous avons étudié l'évolution des milieux didactiques en les considérant comme des artefacts tout à la fois soumis à l'action du professeur et ouvrant celle-ci. C'est sur l'intérêt, à plusieurs niveaux, de cette approche instrumentale pour l'étude de l'action du professeur que nous concluons ce travail. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.ardm.eu/contenu/formation-continue-%C3%A0-distance-des-professeurs-de [...] Formation continue à distance des professeurs de mathématiques du Sénégal. Volume II: annexes : Génèse instrumentale de ressources pédagogiques [texte imprimé] / Moustapha SOKHNA, Auteur ; Luc TROUCHE, Directeur de thèse . - Montpellier : Université Montpellier II : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques, 1986 . - 144 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique formation des enseignant formation continue formation à distance ressource pédagogique instrumentation travail collaboratif Résumé : Les difficultés liées à la formation continue des professeurs de mathématiques se sont accentuées ces dernières années au Sénégal, avec le recrutement régulier et massif de vacataires, professeurs sans aucune formation pédagogique et avec un niveau académique insuffisant. Cette situation nécessite une formation continue très importante, mais la dispersion des vacataires dans tout le pays, et l'impossibilité de les éloigner trop longtemps de la classe, rend impossible une formation continue classique. La mise en place d'un dispositif de formation à distance, articulé avec des sessions de formations en présentiel apparaît comme une solution possible à ce problème. Nous étudions dans ce cadre les effets d'une formation basée sur un processus de conception collaborative de ressources pédagogiques. Ces ressources sont conçues par les vacataires eux-mêmes, accompagnés par un formateur, elles sont mises en œuvre dans les classes, puis révisées à la lumière des usages. Nous considérons ces ressources comme des artefacts, qui deviennent des instruments du travail professionnel de l'enseignant au cours d'une genèse que nous étudions dans plusieurs cas. Nous mettons ainsi en évidence l'importance du travail collaboratif pour le développement de ces genèses et la nécessité d'un modèle de ressource qui émerge d'interactions complexes. Pour analyser finement ce qui se passe dans la classe et donc pour mesurer la distance entre, d'une part les organisations mathématiques et didactiques décrites dans les ressources et, d'autre part, celles qui sont mises en œuvre par les professeurs dans leurs classes, nous avons étudié l'évolution des milieux didactiques en les considérant comme des artefacts tout à la fois soumis à l'action du professeur et ouvrant celle-ci. C'est sur l'intérêt, à plusieurs niveaux, de cette approche instrumentale pour l'étude de l'action du professeur que nous concluons ce travail. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.ardm.eu/contenu/formation-continue-%C3%A0-distance-des-professeurs-de [...] Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1275II T/IREM/SOK-II Livre IREM Salle Disponible i1275IIb T/IREM/SOK-II b Livre IREM Salle Exclu du prêt Formation à distance et intégration des calculatrices dans l'enseignement des mathématiques (2002) / Moustapha SOKHNA
Titre : Formation à distance et intégration des calculatrices dans l'enseignement des mathématiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Moustapha SOKHNA, Auteur ; Luc TROUCHE, Directeur de la recherche Editeur : Montpellier : Université des Sciences et Techniques de Montpellier Année de publication : 2002 Autre Editeur : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques Importance : 106-81 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : formation à distance didactique calculatrice Note de contenu : bibliogr, index, annexes Formation à distance et intégration des calculatrices dans l'enseignement des mathématiques [texte imprimé] / Moustapha SOKHNA, Auteur ; Luc TROUCHE, Directeur de la recherche . - Montpellier : Université des Sciences et Techniques de Montpellier : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques, 2002 . - 106-81 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : formation à distance didactique calculatrice Note de contenu : bibliogr, index, annexes Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1316 DEA/IREM/SOK Livre IREM Salle Exclu du prêt i1316b DEA/IREM/SOK b Livre IREM Salle Disponible Fragments d'arithmétique (1999) / René BERNARD
Titre : Fragments d'arithmétique Type de document : texte imprimé Auteurs : René BERNARD, Auteur ; Nathalie BRIANT, Auteur ; Christian FAURE, Auteur ; Joëlle FONTANA, Auteur ; Maryse NOGUÈS, Auteur ; Luc TROUCHE, Auteur ; IREM de Montpellier, Editeur scientifique Editeur : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques Année de publication : 1999 Importance : 112 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-909916-37-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : arithmétiques algorithmique discret continu divisibilité nombres rationnels Pythagore Résumé : A la suite de la réintroduction de l'arithmétique en Terminale S (spécialité mathématique), notre équipe à été amenée à reprendre une réflexion déjà engagée sur cette partie des mathématiques lors de stages de formation. Nous reprennons ici les différents thèmes qui ont été abordés lors de ces stages: divisibilité, discret continu, nombres rationnels... Note de contenu : bibliogr. Fragments d'arithmétique [texte imprimé] / René BERNARD, Auteur ; Nathalie BRIANT, Auteur ; Christian FAURE, Auteur ; Joëlle FONTANA, Auteur ; Maryse NOGUÈS, Auteur ; Luc TROUCHE, Auteur ; IREM de Montpellier, Editeur scientifique . - Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques, 1999 . - 112 p.
ISBN : 978-2-909916-37-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : arithmétiques algorithmique discret continu divisibilité nombres rationnels Pythagore Résumé : A la suite de la réintroduction de l'arithmétique en Terminale S (spécialité mathématique), notre équipe à été amenée à reprendre une réflexion déjà engagée sur cette partie des mathématiques lors de stages de formation. Nous reprennons ici les différents thèmes qui ont été abordés lors de ces stages: divisibilité, discret continu, nombres rationnels... Note de contenu : bibliogr. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i3345 B/MTP/1999 Livre IREM Salle Disponible Intégration en Terminale S de calculatrices comprenant un système de mathématique symbolique (1996) / Luc TROUCHE
Titre : Intégration en Terminale S de calculatrices comprenant un système de mathématique symbolique : Expérimentation CRDP / IREM de Montpellier. Rapport d'étape n°2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc TROUCHE, Auteur ; IREM de Montpellier, Auteur ; CRDP, Auteur Editeur : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques Année de publication : 1996 Importance : 224 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : analyse expérimentale outil de calcul calculatrice graphique calcul formel typologie comportement Résumé : Rapport d'expérimentation d'un enseignement mathématique en Terminale S (T11S, option biologie) du lycée Joffre de Montpellier, intégrant des calculatrices TI 92 (pourvues d'un logiciel de calcul formel, Derive). Note de contenu : bibliogr. Intégration en Terminale S de calculatrices comprenant un système de mathématique symbolique : Expérimentation CRDP / IREM de Montpellier. Rapport d'étape n°2 [texte imprimé] / Luc TROUCHE, Auteur ; IREM de Montpellier, Auteur ; CRDP, Auteur . - Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques, 1996 . - 224 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : analyse expérimentale outil de calcul calculatrice graphique calcul formel typologie comportement Résumé : Rapport d'expérimentation d'un enseignement mathématique en Terminale S (T11S, option biologie) du lycée Joffre de Montpellier, intégrant des calculatrices TI 92 (pourvues d'un logiciel de calcul formel, Derive). Note de contenu : bibliogr. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2422 B/MTP/1996 Livre IREM Salle Disponible
Titre : Mathématiques dynamiques. 1re : Activités avec la TI-NSPIRE pour la classe Première et compléments de Seconde Titre original : Mathématiques dynamiques. Première Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles ALDON, Directeur de la recherche ; Luc TROUCHE, Préfacier, etc. ; Michèle ARTIGUE, Préfacier, etc. ; Caroline BARDINI, Préfacier, etc. Editeur : Vanves [France] : Hachette éducation Année de publication : 2010 Importance : 159 p. Accompagnement : CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-171242-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : calculatrice TICE informatique Résumé : Des activités pour intégrer facilement l’usage des TICE durant toute l’année de la Première, en salle de cours, avec un outil tout en un, la calculatrice multi-logiciels TI-Nspire-Cas™.Chaque activité s’ordonne autour d’un thème mathématique du programme.Ces activités ont été créées et testées avec des élèves et des enseignants de lycée dans le cadre d’une expérimentation encadrée par l’INRP. L’ouvrage propose, pour chaque activité :1 fiche de présentation avec les objectifs, les prérequis, le scénario de la séquence et les fichiers associés sur le CD des fiches élèves à photocopier1 fiche enseignant guidant la mise en œuvre avec les élèvesDes fiches techniques expliquant les manipulations de l’outil Le cédérom offre :les fiches élèves et les fiches techniques en format .pdfles fichiers .tns à charger sur la calculatrice des élèves, via le logiciel TI-Nspire depuis un ordinateurles fichiers de correction des activités pour l’enseignantles fichiers pour l’enseignant à projeter devant les élèves depuis la calculatrice et/ou le logiciel TI-Nspire sur videoprojecteur ou TNI des documents complémentairesune version d’essai du logiciel « TI-Nspire CAS Edition Enseignant », compatible avec les TBI. Note de contenu : index En ligne : http://www.enseignants.hachette-education.com/lycee/pages/catalogue/fiche-livre/ [...] Mathématiques dynamiques. 1re = Mathématiques dynamiques. Première : Activités avec la TI-NSPIRE pour la classe Première et compléments de Seconde [texte imprimé] / Gilles ALDON, Directeur de la recherche ; Luc TROUCHE, Préfacier, etc. ; Michèle ARTIGUE, Préfacier, etc. ; Caroline BARDINI, Préfacier, etc. . - Vanves (France) : Hachette éducation, 2010 . - 159 p. + CD-Rom.
ISBN : 978-2-01-171242-4
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Mots-clés : calculatrice TICE informatique Résumé : Des activités pour intégrer facilement l’usage des TICE durant toute l’année de la Première, en salle de cours, avec un outil tout en un, la calculatrice multi-logiciels TI-Nspire-Cas™.Chaque activité s’ordonne autour d’un thème mathématique du programme.Ces activités ont été créées et testées avec des élèves et des enseignants de lycée dans le cadre d’une expérimentation encadrée par l’INRP. L’ouvrage propose, pour chaque activité :1 fiche de présentation avec les objectifs, les prérequis, le scénario de la séquence et les fichiers associés sur le CD des fiches élèves à photocopier1 fiche enseignant guidant la mise en œuvre avec les élèvesDes fiches techniques expliquant les manipulations de l’outil Le cédérom offre :les fiches élèves et les fiches techniques en format .pdfles fichiers .tns à charger sur la calculatrice des élèves, via le logiciel TI-Nspire depuis un ordinateurles fichiers de correction des activités pour l’enseignantles fichiers pour l’enseignant à projeter devant les élèves depuis la calculatrice et/ou le logiciel TI-Nspire sur videoprojecteur ou TNI des documents complémentairesune version d’essai du logiciel « TI-Nspire CAS Edition Enseignant », compatible avec les TBI. Note de contenu : index En ligne : http://www.enseignants.hachette-education.com/lycee/pages/catalogue/fiche-livre/ [...] Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i516 ALD/IREM/DID Livre IREM Salle Disponible
Titre : Mathématiques dynamiques. 2de : Activités avec la TI-NSPIRE pour la classe de Seconde Titre original : Mathématiques dynamiques. Seconde Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles ALDON, Directeur de la recherche ; Luc TROUCHE, Préfacier, etc. ; Michèle ARTIGUE, Préfacier, etc. ; Caroline BARDINI, Préfacier, etc. Editeur : Vanves [France] : Hachette éducation Année de publication : 2009 Importance : 159 p. Accompagnement : CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-171181-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : calculatrice TICE informatique Résumé : Pour intégrer facilement l'usage des TICE en mathématiques pendant toute l'année, 20 activités à réaliser à l'aide d'un outil "tout-en-un" : la calculatrice mufti-logiciels TI-NspireTM. La TI-Nspire: Guidés par des enseignants ayant expérimenté la TI-Nspire, les élèves vont utiliser, dès la Seconde, calculateur, éditeur de textes mathématiques, tableur, géométrie et représentation graphique, statistique et programmation à l'aide d'un seul outil, en cours, même en classe entière et sans aller nécessairement en salle informatique, ou à la maison. Dans l'ouvrage, pour chaque activité: une fiche de présentation; les fiches "élèves", guidées, avec le travail à réaliser et des contenus mathématiques; les fiches "enseignant" détaillant la mise en oeuvre avec les élèves; une fiche technique expliquant les manipulations de l'outil dans le cadre de l'activité. Sur le cédérom: toutes les fiches élèves et les fiches techniques du livre en format .pdf; les fichiers .tns nécessaires, à charger sur la calculatrice, via le logiciel TI-Nspire Computer Link, depuis un ordinateur (PC ou MAC); les fichiers de correction des activités pour l'enseignant; des documents complémentaires; une version d'essai de 30 jours pour PC du "logiciel TI-Nspire CAS Edition Enseignant", compatible avec les tableaux blancs interactifs. Cet ouvrage est conforme à l'état d'esprit des programmes quant à l'usage des logiciels demandés en mathématiques en lycée. Note de contenu : index En ligne : http://www.enseignants.hachette-education.com/lycee/pages/catalogue/fiche-livre/ [...] Mathématiques dynamiques. 2de = Mathématiques dynamiques. Seconde : Activités avec la TI-NSPIRE pour la classe de Seconde [texte imprimé] / Gilles ALDON, Directeur de la recherche ; Luc TROUCHE, Préfacier, etc. ; Michèle ARTIGUE, Préfacier, etc. ; Caroline BARDINI, Préfacier, etc. . - Vanves (France) : Hachette éducation, 2009 . - 159 p. + CD-Rom.
ISBN : 978-2-01-171181-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : calculatrice TICE informatique Résumé : Pour intégrer facilement l'usage des TICE en mathématiques pendant toute l'année, 20 activités à réaliser à l'aide d'un outil "tout-en-un" : la calculatrice mufti-logiciels TI-NspireTM. La TI-Nspire: Guidés par des enseignants ayant expérimenté la TI-Nspire, les élèves vont utiliser, dès la Seconde, calculateur, éditeur de textes mathématiques, tableur, géométrie et représentation graphique, statistique et programmation à l'aide d'un seul outil, en cours, même en classe entière et sans aller nécessairement en salle informatique, ou à la maison. Dans l'ouvrage, pour chaque activité: une fiche de présentation; les fiches "élèves", guidées, avec le travail à réaliser et des contenus mathématiques; les fiches "enseignant" détaillant la mise en oeuvre avec les élèves; une fiche technique expliquant les manipulations de l'outil dans le cadre de l'activité. Sur le cédérom: toutes les fiches élèves et les fiches techniques du livre en format .pdf; les fichiers .tns nécessaires, à charger sur la calculatrice, via le logiciel TI-Nspire Computer Link, depuis un ordinateur (PC ou MAC); les fichiers de correction des activités pour l'enseignant; des documents complémentaires; une version d'essai de 30 jours pour PC du "logiciel TI-Nspire CAS Edition Enseignant", compatible avec les tableaux blancs interactifs. Cet ouvrage est conforme à l'état d'esprit des programmes quant à l'usage des logiciels demandés en mathématiques en lycée. Note de contenu : index En ligne : http://www.enseignants.hachette-education.com/lycee/pages/catalogue/fiche-livre/ [...] Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i517 ALD/IREM/DID Livre IREM Salle Disponible Mathématiques et résolution de problèmes: un point de vue didactique (2005) / Luc TROUCHE
Titre : Mathématiques et résolution de problèmes: un point de vue didactique : Actes des journées de formation de formateurs, Montpellier, 13 et 14 mai 2004 Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc TROUCHE, Préfacier, etc. Editeur : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques Année de publication : 2005 Importance : 93 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique résolution de problèmes simulation calculatrice symbolique réalité géométrie des solides Résumé : Actes des journée de formation de formateurs, Montpellier mai 2004. Mathématiques et résolution de problèmes: un point de vue didactique : Actes des journées de formation de formateurs, Montpellier, 13 et 14 mai 2004 [texte imprimé] / Luc TROUCHE, Préfacier, etc. . - Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques, 2005 . - 93 p.
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Mots-clés : didactique résolution de problèmes simulation calculatrice symbolique réalité géométrie des solides Résumé : Actes des journée de formation de formateurs, Montpellier mai 2004. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i3332 B/MTP/2005 Livre IREM Salle Disponible i236 B/MTP/2005 Livre IREM Salle Disponible
Titre : Maths 2de livre du professeur : édition 2004 Titre original : Mathématiques Seconde livre du professeur Type de document : texte imprimé Auteurs : Guy BONTEMPS, Auteur ; Christian FAURE, Auteur ; Maryse NOGUÈS, Auteur ; Luc TROUCHE, Auteur ; Maryse PASQUET-DURRIEU, Auteur ; Sylvie PELLEQUER, Auteur Editeur : Paris : Bordas Année de publication : 2004 Collection : Fractale, ISSN 0933-5541 Importance : 213 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-04-729863-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : manuel scolaire Seconde Résumé : Programme 2004 Seconde lire du professeur avec corrigés. En ligne : http://www.editions-bordas.fr/collection/341/239/8943 Maths 2de livre du professeur = Mathématiques Seconde livre du professeur : édition 2004 [texte imprimé] / Guy BONTEMPS, Auteur ; Christian FAURE, Auteur ; Maryse NOGUÈS, Auteur ; Luc TROUCHE, Auteur ; Maryse PASQUET-DURRIEU, Auteur ; Sylvie PELLEQUER, Auteur . - Bordas, 2004 . - 213 p. : ill.. - (Fractale, ISSN 0933-5541) .
ISBN : 978-2-04-729863-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : manuel scolaire Seconde Résumé : Programme 2004 Seconde lire du professeur avec corrigés. En ligne : http://www.editions-bordas.fr/collection/341/239/8943 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i975 M S/IREM/2de a Livre IREM Salle Disponible i975b M S/IREM/2de b Livre IREM Salle Disponible i975c M S/IREM/2de c Livre IREM Salle Disponible Les maths en collège et en lycée (1997) / Pierre LEGRAND
Titre : Les maths en collège et en lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre LEGRAND, Auteur ; Gilbert ARSAC, Auteur ; Évelyne BARBIN, Auteur ; Gérard VERGNAUD, Auteur ; Jean DHOMBRES, Auteur ; Luc TROUCHE, Auteur Editeur : Vanves [France] : Hachette éducation Année de publication : 1997 Collection : Profession enseignant Importance : 444 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170485-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : science de l'éducation pédagogie didactique formation continue Résumé : Les maths en collège et en lycée est plus qu'un outil de travail de poche de la pratique quotidienne. C'est aussi un ouvrage où l'on pourra puiser à loisir les éléments d'une véritable formation didactique, solidement appuyée sur la réflexion épistémologique. ce livre propose un ensemble de conseils, d'exemples, de comptes rendus d'expériences et de références pour aider les enseignants, et plus particulièrement les débutants et les futurs professeurs, à construire une pédagogie personnelle pour satisfaire l'enseignement de cette discipline. Note de contenu : index, bibliogr. Les maths en collège et en lycée [texte imprimé] / Pierre LEGRAND, Auteur ; Gilbert ARSAC, Auteur ; Évelyne BARBIN, Auteur ; Gérard VERGNAUD, Auteur ; Jean DHOMBRES, Auteur ; Luc TROUCHE, Auteur . - Hachette éducation, 1997 . - 444 p. : ill.. - (Profession enseignant) .
ISBN : 978-2-01-170485-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : science de l'éducation pédagogie didactique formation continue Résumé : Les maths en collège et en lycée est plus qu'un outil de travail de poche de la pratique quotidienne. C'est aussi un ouvrage où l'on pourra puiser à loisir les éléments d'une véritable formation didactique, solidement appuyée sur la réflexion épistémologique. ce livre propose un ensemble de conseils, d'exemples, de comptes rendus d'expériences et de références pour aider les enseignants, et plus particulièrement les débutants et les futurs professeurs, à construire une pédagogie personnelle pour satisfaire l'enseignement de cette discipline. Note de contenu : index, bibliogr. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1366 LEG/IREM/ScE Livre IREM Salle Disponible
Titre : La notion de variabilité dans le nouveau programme de Seconde : étude de condition de viabilité Type de document : texte imprimé Auteurs : Claudine VERGNE, Auteur ; Luc TROUCHE, Directeur de la recherche Editeur : Montpellier : Université des Sciences et Techniques de Montpellier Année de publication : 2005 Autre Editeur : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques Importance : 101 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique statistique enseignement Secondaire variabilité Résumé : Le nouveau programme de mathématiques de seconde applicable à la rentrée 2000 accorde une place importante à la statistique, et plus particulièrement à la notion nouvelle dans l'enseignement mathématique secondaire : celle de la variabilité. Ce nouvel objet d'enseignement était-il viable à la rentrée 2000 ? Une investigation menée dans les domaines de l'écologie et de l'économie des systèmes didactiques conduit à dresser une liste, puis une grille de conditions de viabilité d'un objet d'enseignement. L'outil ainsi élaboré permet de dégager, dans le curriculum officiel retenu, le rapport institutionnel à l'objet variabilité ; d'évaluer sa viabilité ; de prévoir des problèmes quant à son enseignement. Il permet aussi d'analyser des éléments du curriculum d'aide à la transposition didactique interne et du curriculum réel où se trouvent confirmés les problèmes prévus. Au delà d'un constat de viabilité ou non viabilité, l'étude débouche sur des pistes de remédiation pour laquelle didactique des mathématiques et statistique sont invitées à conjuguer leurs apports. Note de contenu : bibliogr, index, annexes En ligne : http://www.agro-montpellier.fr/sfds/CD/textes/vergne1.pdf La notion de variabilité dans le nouveau programme de Seconde : étude de condition de viabilité [texte imprimé] / Claudine VERGNE, Auteur ; Luc TROUCHE, Directeur de la recherche . - Montpellier : Université des Sciences et Techniques de Montpellier : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques, 2005 . - 101 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique statistique enseignement Secondaire variabilité Résumé : Le nouveau programme de mathématiques de seconde applicable à la rentrée 2000 accorde une place importante à la statistique, et plus particulièrement à la notion nouvelle dans l'enseignement mathématique secondaire : celle de la variabilité. Ce nouvel objet d'enseignement était-il viable à la rentrée 2000 ? Une investigation menée dans les domaines de l'écologie et de l'économie des systèmes didactiques conduit à dresser une liste, puis une grille de conditions de viabilité d'un objet d'enseignement. L'outil ainsi élaboré permet de dégager, dans le curriculum officiel retenu, le rapport institutionnel à l'objet variabilité ; d'évaluer sa viabilité ; de prévoir des problèmes quant à son enseignement. Il permet aussi d'analyser des éléments du curriculum d'aide à la transposition didactique interne et du curriculum réel où se trouvent confirmés les problèmes prévus. Au delà d'un constat de viabilité ou non viabilité, l'étude débouche sur des pistes de remédiation pour laquelle didactique des mathématiques et statistique sont invitées à conjuguer leurs apports. Note de contenu : bibliogr, index, annexes En ligne : http://www.agro-montpellier.fr/sfds/CD/textes/vergne1.pdf Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i200 DEA/IREM/VER Livre IREM Salle Exclu du prêt i200b DEA/IREM/VER b Livre IREM Salle Disponible i200c DEA/IREM/VER c Livre IREM Salle Disponible Nouveaux programmes de Seconde. Activités liées à la notion de fonction (1991) / Évelyne DUBOIS ; Hélène OLIVÉ ; Luc TROUCHE ; Yvon NOUAZÉ ; Annick PÉNELON ; Michel SÉCO
Titre : Nouveaux programmes de Seconde. Activités liées à la notion de fonction Type de document : texte imprimé Auteurs : Évelyne DUBOIS, Auteur ; Hélène OLIVÉ, Auteur ; Luc TROUCHE, Auteur ; Yvon NOUAZÉ, Auteur ; Annick PÉNELON, Auteur ; Michel SÉCO, Auteur ; IREM de Montpellier, Auteur Editeur : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques Année de publication : 1991 Importance : 44 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : classe de Seconde notion de fonction triangle équilatéral Note de contenu : bibliogr. Nouveaux programmes de Seconde. Activités liées à la notion de fonction [texte imprimé] / Évelyne DUBOIS, Auteur ; Hélène OLIVÉ, Auteur ; Luc TROUCHE, Auteur ; Yvon NOUAZÉ, Auteur ; Annick PÉNELON, Auteur ; Michel SÉCO, Auteur ; IREM de Montpellier, Auteur . - Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques, 1991 . - 44 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : classe de Seconde notion de fonction triangle équilatéral Note de contenu : bibliogr. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2403 B/MTP/1991 Livre IREM Salle Disponible
Titre : Pour une prise en compte des calculatrices graphiques en lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian FAURE, Auteur ; Maryse NOGUÈS, Auteur ; Yvon NOUAZÉ, Auteur ; Luc TROUCHE, Auteur Editeur : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques Année de publication : 1993 Importance : 82 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-909916-06-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : activité mathématique analyse mathématique calcul différentiel calcul intégral convergence d'une suite fonction numérique suite numérique calculatrice Résumé : Pour permettre une intégration raisonnée des calculatrices graphiques et symboliques dans le cours de mathématiques, il est nécessaire de repenser celui-ci bien en terme de contenu que de pratique. D'autre part, la juxtaposition dans ces outils de différentes applications, de différents modes de calcul, peut induire des effets qu'il faut apprendre à mesurer.
Une étude des différentes notions du programme d'analyse au lycée avec cet outil (limites, calcul différentiel, calcul intégral, suite, fonctions) est proposée.
En annexe, figure une présentation détaillée des CASIO et TI81.Note de contenu : index, bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/MO/IMO98005/IMO98005.pdf Pour une prise en compte des calculatrices graphiques en lycée [texte imprimé] / Christian FAURE, Auteur ; Maryse NOGUÈS, Auteur ; Yvon NOUAZÉ, Auteur ; Luc TROUCHE, Auteur . - Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques, 1993 . - 82 p.
ISBN : 978-2-909916-06-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : activité mathématique analyse mathématique calcul différentiel calcul intégral convergence d'une suite fonction numérique suite numérique calculatrice Résumé : Pour permettre une intégration raisonnée des calculatrices graphiques et symboliques dans le cours de mathématiques, il est nécessaire de repenser celui-ci bien en terme de contenu que de pratique. D'autre part, la juxtaposition dans ces outils de différentes applications, de différents modes de calcul, peut induire des effets qu'il faut apprendre à mesurer.
Une étude des différentes notions du programme d'analyse au lycée avec cet outil (limites, calcul différentiel, calcul intégral, suite, fonctions) est proposée.
En annexe, figure une présentation détaillée des CASIO et TI81.Note de contenu : index, bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/MO/IMO98005/IMO98005.pdf Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2482 B/MTP/1993 Livre IREM Salle Disponible À propos de l'apprentissage des limites de fonctions dans "un environnement calculatrice" étude des rapports entre processus de conceptualisation et processus d'instrumentation. Volume 1 (1996) / Luc TROUCHE
Titre : À propos de l'apprentissage des limites de fonctions dans "un environnement calculatrice" étude des rapports entre processus de conceptualisation et processus d'instrumentation. Volume 1 Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc TROUCHE, Auteur ; Dominique GUIN, Directeur de thèse Editeur : Montpellier : Université Montpellier II Année de publication : 1996 Autre Editeur : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques Importance : 420 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique calculatrice graphique calculatrice symbolique limite de fonction cognition épistémologie Résumé : La thèse étudie les rapports entre processus d'instrumentation et les processus de conceptualisation, à propos de la notion de limite de fonction, dans un environnement de calculatrice graphique, puis symbolique, dans une classe de Terminale scientifique. Elle met en évidence la variabilité de ces rapports, suivant les modes de travail des élèves (5 modes de travail sont distingués) et suivant la complexité de l'environnement.
La thèse débouche sur la nécessité didactique d'une triple prise en compte: épistémologique, technologique et cognitive.
En ligne : http://educmath.ens-lyon.fr/Educmath/recherche/educmath/page_luc_trouche À propos de l'apprentissage des limites de fonctions dans "un environnement calculatrice" étude des rapports entre processus de conceptualisation et processus d'instrumentation. Volume 1 [texte imprimé] / Luc TROUCHE, Auteur ; Dominique GUIN, Directeur de thèse . - Montpellier : Université Montpellier II : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques, 1996 . - 420 p. : ill.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique calculatrice graphique calculatrice symbolique limite de fonction cognition épistémologie Résumé : La thèse étudie les rapports entre processus d'instrumentation et les processus de conceptualisation, à propos de la notion de limite de fonction, dans un environnement de calculatrice graphique, puis symbolique, dans une classe de Terminale scientifique. Elle met en évidence la variabilité de ces rapports, suivant les modes de travail des élèves (5 modes de travail sont distingués) et suivant la complexité de l'environnement.
La thèse débouche sur la nécessité didactique d'une triple prise en compte: épistémologique, technologique et cognitive.
En ligne : http://educmath.ens-lyon.fr/Educmath/recherche/educmath/page_luc_trouche Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1313 T/IREM/TRO I Livre IREM Salle Exclu du prêt À propos de l'apprentissage des limites de fonctions dans "un environnement calculatrice" étude des rapports entre processus de conceptualisation et processus d'instrumentation. Volume 2 (1996) / Luc TROUCHE
Titre : À propos de l'apprentissage des limites de fonctions dans "un environnement calculatrice" étude des rapports entre processus de conceptualisation et processus d'instrumentation. Volume 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc TROUCHE, Auteur ; Dominique GUIN, Directeur de thèse Editeur : Montpellier : Université Montpellier II Année de publication : 1996 Autre Editeur : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques Importance : 198 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique calculatrice graphique calculatrice symbolique limite de fonction cognition épistémologie Résumé : La thèse étudie les rapports entre processus d'instrumentation et les processus de conceptualisation, à propos de la notion de limite de fonction, dans un environnement de calculatrice graphique, puis symbolique, dans une classe de Terminale scientifique. Elle met en évidence la variabilité de ces rapports, suivant les modes de travail des élèves (5 modes de travail sont distingués) et suivant la complexité de l'environnement.
La thèse débouche sur la nécessité didactique d'une triple prise en compte: épistémologique, technologique et cognitive.
En ligne : http://educmath.ens-lyon.fr/Educmath/recherche/educmath/page_luc_trouche À propos de l'apprentissage des limites de fonctions dans "un environnement calculatrice" étude des rapports entre processus de conceptualisation et processus d'instrumentation. Volume 2 [texte imprimé] / Luc TROUCHE, Auteur ; Dominique GUIN, Directeur de thèse . - Montpellier : Université Montpellier II : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques, 1996 . - 198 p. : ill.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique calculatrice graphique calculatrice symbolique limite de fonction cognition épistémologie Résumé : La thèse étudie les rapports entre processus d'instrumentation et les processus de conceptualisation, à propos de la notion de limite de fonction, dans un environnement de calculatrice graphique, puis symbolique, dans une classe de Terminale scientifique. Elle met en évidence la variabilité de ces rapports, suivant les modes de travail des élèves (5 modes de travail sont distingués) et suivant la complexité de l'environnement.
La thèse débouche sur la nécessité didactique d'une triple prise en compte: épistémologique, technologique et cognitive.
En ligne : http://educmath.ens-lyon.fr/Educmath/recherche/educmath/page_luc_trouche Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1313II T/IREM/TRO II Livre IREM Salle Disponible