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Éditeur IREM Université Paris VII
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Affiner la recherche Interroger des sources externesLes problèmes didactiques de l'enseignement des mathématiques dans l'association AUXILIA (1992) / Françoise STAMON MILLET
Titre : Les problèmes didactiques de l'enseignement des mathématiques dans l'association AUXILIA Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise STAMON MILLET, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1992 Collection : Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871 num. 18 Importance : 31 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique télé enseignement nouvelle technologie Résumé : L'objet de cette étude est d'analyser les problèmes didactiques liés à l'enseignement à distance des mathématiques dans un cadre associatif pour aider les malades de longue durée, les handicapés et les détenus en vue d'une finalité de réinsertion sociale et/ou professionnelle. Après avoir cerné le profil des professeurs, celui des apprenants et de leurs relations ou analyse les méthodologies utilisées puis les problèmes didactiques et on s'interroge sur l'introduction de technologies nouvelles pour aider à la formation. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS92016/IPS92016.pdf Les problèmes didactiques de l'enseignement des mathématiques dans l'association AUXILIA [texte imprimé] / Françoise STAMON MILLET, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - IREM Université Paris VII, 1992 . - 31 p.. - (Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871; 18) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique télé enseignement nouvelle technologie Résumé : L'objet de cette étude est d'analyser les problèmes didactiques liés à l'enseignement à distance des mathématiques dans un cadre associatif pour aider les malades de longue durée, les handicapés et les détenus en vue d'une finalité de réinsertion sociale et/ou professionnelle. Après avoir cerné le profil des professeurs, celui des apprenants et de leurs relations ou analyse les méthodologies utilisées puis les problèmes didactiques et on s'interroge sur l'introduction de technologies nouvelles pour aider à la formation. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS92016/IPS92016.pdf Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2812 B/P-7/1992 Livre IREM Salle Disponible
Titre : L'ingénierie didactique : Un moyen pour l'enseignant d'organiser les rapports entre l'enseignement et l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Régine DOUADY, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1993 Collection : Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871 num. 19.1 Importance : 43 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique ingénierie apprentissage Résumé : Une ingénierie didactique est un ensemble de séquences d'enseignement permettant de réaliser un projet d'apprentissage, et une méthodologie de recherche. Avant tout, il faut savoir quel est le contrat préalable au sein de la classe, quitte à le faire évoluer au cours des séquences. La situation la plus intéressante est celle où le savoir mathématique est enjeu pour les élèves et pour le maître, dans ce cas, la dévolution est efficace. Trois ingénieries sont ensuite analysées. On y trouve une analyse a priori : contexte scolaire, objectifs, puis une analyse du problème: cadres, variables, outils et les choix didactiques ainsi que certaines procédures attendues. Bien sûr ces séquences se terminent par une institutionnalisation du savoir, indispensable, qui permet la décontextualisation et la dépersonnalisation du savoir qui peut ensuite servir d'outil (l'appropriation du savoir par les élèves). Ces exemples ne sont pas des modèles mais des supports pour l'enseignant afin d'avoir un méthode pour construire des séquences et permettre aux élèves de capitaliser un savoir. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS93010/IPS93010.pdf L'ingénierie didactique : Un moyen pour l'enseignant d'organiser les rapports entre l'enseignement et l'apprentissage [texte imprimé] / Régine DOUADY, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - IREM Université Paris VII, 1993 . - 43 p.. - (Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871; 19.1) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique ingénierie apprentissage Résumé : Une ingénierie didactique est un ensemble de séquences d'enseignement permettant de réaliser un projet d'apprentissage, et une méthodologie de recherche. Avant tout, il faut savoir quel est le contrat préalable au sein de la classe, quitte à le faire évoluer au cours des séquences. La situation la plus intéressante est celle où le savoir mathématique est enjeu pour les élèves et pour le maître, dans ce cas, la dévolution est efficace. Trois ingénieries sont ensuite analysées. On y trouve une analyse a priori : contexte scolaire, objectifs, puis une analyse du problème: cadres, variables, outils et les choix didactiques ainsi que certaines procédures attendues. Bien sûr ces séquences se terminent par une institutionnalisation du savoir, indispensable, qui permet la décontextualisation et la dépersonnalisation du savoir qui peut ensuite servir d'outil (l'appropriation du savoir par les élèves). Ces exemples ne sont pas des modèles mais des supports pour l'enseignant afin d'avoir un méthode pour construire des séquences et permettre aux élèves de capitaliser un savoir. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS93010/IPS93010.pdf Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2813 B/P-7/1993 Livre IREM Salle Disponible "Les oeufs". Entretiens sur la modélisation algébrique en classe de Seconde (1993) / Elisabeth HÉBERT
Titre : "Les oeufs". Entretiens sur la modélisation algébrique en classe de Seconde Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth HÉBERT, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1993 Collection : Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871 num. 20 Importance : 104 p. Note générale : Rapport de D.E.A. de Didactique des Mathématiques Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique modélisation algébrique Résumé : Il s'agit d'analyser des réponses de lycéens de seconde en très grande difficulté à un petit problème très simple comportant une modélisation algébrique et la résolution d'une équation du premier degré. Ces analyses sont faites à partir d'entretiens de huit élèves, répartis en trois groupes. Cette méthodologie particulière est particulièrement analysée, et jugée pertinente ici. Le rôle fondamental des représentations des élèves sur les mathématiques et l'activité mathématique est fortement dégagé. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS93011/IPS93011.pdf "Les oeufs". Entretiens sur la modélisation algébrique en classe de Seconde [texte imprimé] / Elisabeth HÉBERT, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - IREM Université Paris VII, 1993 . - 104 p.. - (Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871; 20) .
Rapport de D.E.A. de Didactique des Mathématiques
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique modélisation algébrique Résumé : Il s'agit d'analyser des réponses de lycéens de seconde en très grande difficulté à un petit problème très simple comportant une modélisation algébrique et la résolution d'une équation du premier degré. Ces analyses sont faites à partir d'entretiens de huit élèves, répartis en trois groupes. Cette méthodologie particulière est particulièrement analysée, et jugée pertinente ici. Le rôle fondamental des représentations des élèves sur les mathématiques et l'activité mathématique est fortement dégagé. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS93011/IPS93011.pdf Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2814 B/P-7/1993 Livre IREM Salle Disponible Représentations des professeurs de mathématiques et des élèves de Terminales des lycées de Conakry sur les mathématiques et leur enseignement (1993) / Tidjane A. DIALLO
Titre : Représentations des professeurs de mathématiques et des élèves de Terminales des lycées de Conakry sur les mathématiques et leur enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Tidjane A. DIALLO, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1993 Collection : Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871 num. 22 Importance : 164 p. Note générale : École Normale Supérieure de Fontenay - Saint-Cloud. Centre de Recherche Et de Formation en Éducation (CREFED). Stage "Éducation et développement". Mémoire de fin d'année de stage de formation à la fonction d'Inspecteur pédagogique de l'enseignement du second degré (option mathématique). Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique représentation construction du sens Résumé : L'auteur tente de saisir les représentations des professeurs de mathématiques et des élèves de terminale des lycées de Conakry. Il montre d'abord un certain nombre de biais, peut-être dus à l'importation d'un cadre théorique élaboré dans une culture étrangère. Il montre aussi à quel point le processus de construction du sens tend à être relégué à l'arrière plan, au bénéfice de la mémoire et de l'imitation. Professeurs et élèves partagent largement les mêmes représentations, qu'on pourrait résumer en une vision utilitaire et procédurale des mathématiques. Cependant les entretiens indiquent aussi une grande ouverture des enseignants au changement, ce qui introduit une possibilité d'espoir. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS93013/IPS93013.pdf Représentations des professeurs de mathématiques et des élèves de Terminales des lycées de Conakry sur les mathématiques et leur enseignement [texte imprimé] / Tidjane A. DIALLO, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - IREM Université Paris VII, 1993 . - 164 p.. - (Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871; 22) .
École Normale Supérieure de Fontenay - Saint-Cloud. Centre de Recherche Et de Formation en Éducation (CREFED). Stage "Éducation et développement". Mémoire de fin d'année de stage de formation à la fonction d'Inspecteur pédagogique de l'enseignement du second degré (option mathématique).
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique représentation construction du sens Résumé : L'auteur tente de saisir les représentations des professeurs de mathématiques et des élèves de terminale des lycées de Conakry. Il montre d'abord un certain nombre de biais, peut-être dus à l'importation d'un cadre théorique élaboré dans une culture étrangère. Il montre aussi à quel point le processus de construction du sens tend à être relégué à l'arrière plan, au bénéfice de la mémoire et de l'imitation. Professeurs et élèves partagent largement les mêmes représentations, qu'on pourrait résumer en une vision utilitaire et procédurale des mathématiques. Cependant les entretiens indiquent aussi une grande ouverture des enseignants au changement, ce qui introduit une possibilité d'espoir. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS93013/IPS93013.pdf Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2815 B/P-7/1993 Livre IREM Salle Disponible Acquisition de connaissances concernant l'impact de l'intégration de logiciels de calcul formel dans l'enseignement des mathématiques sur les représentations et pratiques mathématiques des élèves de l'enseignement secondaire (1994) / Michèle ARTIGUE
Titre : Acquisition de connaissances concernant l'impact de l'intégration de logiciels de calcul formel dans l'enseignement des mathématiques sur les représentations et pratiques mathématiques des élèves de l'enseignement secondaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle ARTIGUE, Auteur ; Jean-Philippe DROUHARD, Auteur ; Jean-Baptiste LAGRANGE, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1994 Collection : Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871 num. 24 Importance : 136 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique logiciel DERIVE Résumé : Cette brochure contient la présentation d'une étude exploratoire sur l'intégration du logiciel DERIVE dans l'enseignement secondaire des mathématiques.
Dans une première partie, les auteurs présentent la recherche bibliographique conduite afin d'avoir un panorama de tout ce qui était développé à propos de DERIVE. Une grille leur a permis de les analyser.
Une deuxième partie traite l'observation des comportements de lycéens en situation d'enseignement avec DERIVE : le dispositif expérimental élaboré et l'analyse qualitative des données recueillies.
La troisième partie contient les questionnaires proposés à lycéens et à leurs enseignants impliqués dans l'expérimentation. Le questionnaire-élève a pour but le recueil d'éléments concernant l'effet de l'utilisation de DERIVE sur leurs représentations et leurs pratiques mathématiques. Les réponses sont données en annexe.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS94016/IPS94016.pdf Acquisition de connaissances concernant l'impact de l'intégration de logiciels de calcul formel dans l'enseignement des mathématiques sur les représentations et pratiques mathématiques des élèves de l'enseignement secondaire [texte imprimé] / Michèle ARTIGUE, Auteur ; Jean-Philippe DROUHARD, Auteur ; Jean-Baptiste LAGRANGE, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - IREM Université Paris VII, 1994 . - 136 p.. - (Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871; 24) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique logiciel DERIVE Résumé : Cette brochure contient la présentation d'une étude exploratoire sur l'intégration du logiciel DERIVE dans l'enseignement secondaire des mathématiques.
Dans une première partie, les auteurs présentent la recherche bibliographique conduite afin d'avoir un panorama de tout ce qui était développé à propos de DERIVE. Une grille leur a permis de les analyser.
Une deuxième partie traite l'observation des comportements de lycéens en situation d'enseignement avec DERIVE : le dispositif expérimental élaboré et l'analyse qualitative des données recueillies.
La troisième partie contient les questionnaires proposés à lycéens et à leurs enseignants impliqués dans l'expérimentation. Le questionnaire-élève a pour but le recueil d'éléments concernant l'effet de l'utilisation de DERIVE sur leurs représentations et leurs pratiques mathématiques. Les réponses sont données en annexe.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS94016/IPS94016.pdf Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2818 B/P-7/1994 a Livre IREM Salle Disponible i2818b B/P-7/1994 b Livre IREM Salle Disponible Que faut-il savoir en mathématiques en fin de troisième pour "réussir sa seconde" ? (1994) / Élise JOSSE
PermalinkIntégration de calculatrices complexes dans l'enseignement des mathématiques au lycée (1998) / Michèle ARTIGUE
PermalinkDiagnostic des connaissances de mathématiques des étudiants de CAPES vers une interprétation cognitive des apprentissages individuels (1999) / Jean PIAN
PermalinkLes objets du travail personnel en mathématiques des étudiants dans l'enseignement supérieur. Comparaison de deux institutions, universités et classes préparatoires aux grandes écoles (2002) / Corine CASTELA
PermalinkUn exemple d'étude de gestion des déroulements en travaux dirigés de mathématiques à l'Université (2009) / Nicolas GRENIER-BOLEY
PermalinkPermalinkPermalinkFormation professionnelle initiale des enseignants du second degré en mathématiques (1991) / Aline ROBERT
PermalinkFormation à l'enseignement des mathématiques : exemples de pratiques effectives et éléments de réflexion d'un point de vue didactique (1991) / Régine DOUADY
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