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Titre : Galilée et la mathématisation du mouvement naturellement accéléré Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline LUBET, Auteur ; Bernard POURPRIX, Auteur ; IREM de Lille, Auteur Editeur : Lille : IREM de Lille Année de publication : 1999 Importance : 55 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-912126-04-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique physique épistémologie Galilée mouvement temps vitesse Résumé : Galilée a opéré une géométrisation du mouvement de chute libre dans un cadre axiomatique euclidien, parvenant ainsi au célèbre théorème de la "distance proportionnelle au carré du temps". On examine cette opération et on la met en rapport avec les autres composantes de la pratique scientifique de Galilée : sa conceptualisation "relativiste" du mouvement, son expérimentation au moyen du "plan incliné", son énonciation de propositions sur le mouvement, le tout s'organisant autour de nouvelles conceptions du monde et de la science. On donne aussi un aperçu des thèses d'historiens des sciences sur la mathématisation chez Galilée et on s'interroge enfin sur le bénéfice, pour notre enseignement de la physique, de cette entrée dans le "laboratoire épistémologique".
Cette étude sur Galilée fait partie d'une recherche entreprise à l'IUFM du Nord - Pas de Calais par une équipe interdisciplinaire (sciences physiques, philosophie, littérature, histoire des sciences). Deux enseignantes de physique faisant partie de cette équipe étaient aussi animatrices dans le groupe math-physique de l'IREM de Lille. Cette recherche visait à aider les enseignants du second degré à entrer dans l'histoire des sciences et l'épistémologie. Le cas de "Galilée et la science du mouvement" est exemplaire.Note de contenu : bibliogr. En ligne : https://irem.univ-lille1.fr/activites/ Galilée et la mathématisation du mouvement naturellement accéléré [texte imprimé] / Jacqueline LUBET, Auteur ; Bernard POURPRIX, Auteur ; IREM de Lille, Auteur . - Lille : IREM de Lille, 1999 . - 55 p.
ISBN : 978-2-912126-04-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique physique épistémologie Galilée mouvement temps vitesse Résumé : Galilée a opéré une géométrisation du mouvement de chute libre dans un cadre axiomatique euclidien, parvenant ainsi au célèbre théorème de la "distance proportionnelle au carré du temps". On examine cette opération et on la met en rapport avec les autres composantes de la pratique scientifique de Galilée : sa conceptualisation "relativiste" du mouvement, son expérimentation au moyen du "plan incliné", son énonciation de propositions sur le mouvement, le tout s'organisant autour de nouvelles conceptions du monde et de la science. On donne aussi un aperçu des thèses d'historiens des sciences sur la mathématisation chez Galilée et on s'interroge enfin sur le bénéfice, pour notre enseignement de la physique, de cette entrée dans le "laboratoire épistémologique".
Cette étude sur Galilée fait partie d'une recherche entreprise à l'IUFM du Nord - Pas de Calais par une équipe interdisciplinaire (sciences physiques, philosophie, littérature, histoire des sciences). Deux enseignantes de physique faisant partie de cette équipe étaient aussi animatrices dans le groupe math-physique de l'IREM de Lille. Cette recherche visait à aider les enseignants du second degré à entrer dans l'histoire des sciences et l'épistémologie. Le cas de "Galilée et la science du mouvement" est exemplaire.Note de contenu : bibliogr. En ligne : https://irem.univ-lille1.fr/activites/ Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2649 B/LIL/1999 Livre IREM Salle Disponible Mathématiques Première ES (1993) / Ghislaine GAUDEMET-TURCK
Titre : Mathématiques Première ES Titre original : Mathématiques Première Économique et Sociale Type de document : texte imprimé Auteurs : Ghislaine GAUDEMET-TURCK, Auteur ; Lydia MISSET, Auteur ; Richard POURRET, Auteur Editeur : Vanves [France] : Hachette éducation Année de publication : 1993 Collection : Déclic Importance : 256 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-020149-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : manuel scolaire Première ES Résumé : programme 1993 Première ES Mathématiques Première ES = Mathématiques Première Économique et Sociale [texte imprimé] / Ghislaine GAUDEMET-TURCK, Auteur ; Lydia MISSET, Auteur ; Richard POURRET, Auteur . - Hachette éducation, 1993 . - 256 p. : ill.. - (Déclic) .
ISBN : 978-2-01-020149-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : manuel scolaire Première ES Résumé : programme 1993 Première ES Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i938 M S/IREM/1re Livre IREM Salle Disponible Trigonométrie et "développements en séries" en Inde médiévale (2003) / David POUVREAU-SÉJOURNÉ
Titre : Trigonométrie et "développements en séries" en Inde médiévale Type de document : texte imprimé Auteurs : David POUVREAU-SÉJOURNÉ, Auteur Editeur : Toulouse : IREM de Toulouse Année de publication : 2003 Importance : 162 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : histoire des mathématiques mathématiques indiennes trigonométrie Résumé : En Inde, entre le XIVe et le XVIe des savants (Nilakantha, Narayana, Madhava, ,...) formulent des algorithmes équivalents aux développements en séries entières des fonctions sinus, cosinus et arc tangente. En particulier, ils semblent être les premiers dans l'histoire à recourir à ce type d'algorithme afin d'évaluer le rapport de la circonférence d'un cercle à son diamètre. Note de contenu : index, bibliogr. Trigonométrie et "développements en séries" en Inde médiévale [texte imprimé] / David POUVREAU-SÉJOURNÉ, Auteur . - Toulouse : IREM de Toulouse, 2003 . - 162 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : histoire des mathématiques mathématiques indiennes trigonométrie Résumé : En Inde, entre le XIVe et le XVIe des savants (Nilakantha, Narayana, Madhava, ,...) formulent des algorithmes équivalents aux développements en séries entières des fonctions sinus, cosinus et arc tangente. En particulier, ils semblent être les premiers dans l'histoire à recourir à ce type d'algorithme afin d'évaluer le rapport de la circonférence d'un cercle à son diamètre. Note de contenu : index, bibliogr. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i163 B/TLS/2003 Livre IREM Salle Disponible Les Hexamys (1993) / Raymond POUZERGUES
Titre : Les Hexamys : Une règle du jeu pour un jeu de la règle à la manière du Rubiks-cube Type de document : texte imprimé Auteurs : Raymond POUZERGUES, Auteur ; IREM de Nice (Nice), Editeur scientifique Editeur : Nice : IREM de Nice Année de publication : 1993 Importance : 89 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : géométrie projective bitriangle Résumé : Document contenant une "utilisation à la manière du Rubik's Cube" (par permutations successives), de l'Hexagramme mystique de Pascal, pour la résolution de nombreux problèmes de géométrie" destiné aux élèves de lycée. Les Hexamys : Une règle du jeu pour un jeu de la règle à la manière du Rubiks-cube [texte imprimé] / Raymond POUZERGUES, Auteur ; IREM de Nice (Nice), Editeur scientifique . - Nice : IREM de Nice, 1993 . - 89 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : géométrie projective bitriangle Résumé : Document contenant une "utilisation à la manière du Rubik's Cube" (par permutations successives), de l'Hexagramme mystique de Pascal, pour la résolution de nombreux problèmes de géométrie" destiné aux élèves de lycée. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2755 B/NIC/1993 Livre IREM Salle Disponible Continuités et ruptures dans la transition terminale S / DEUG Sciences en analyse (2000) / Frédéric PRASLON
Titre : Continuités et ruptures dans la transition terminale S / DEUG Sciences en analyse : Le cas de la notion de dérivée et son environnement Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédéric PRASLON, Auteur ; Michèle ARTIGUE, Directeur de thèse Editeur : Paris : Université Paris VII - Denis Diderot Année de publication : 2000 Importance : 542 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique analyse dérivée transition lycée-université cognition Résumé : Les problèmes de transition lycée-université en mathématiques jouent un rôle crucial dans le contexte actuel de la massification de l'enseignement. Cette thèse étudie les microruptures techniques et conceptuelles liées a la transition terminale s/ deug sciences, dans le domaine de l'analyse et précisément pour la notion de dérivée et son environnement. Nous fondant sur l'hypothèse selon laquelle l'évolution du rapport à l'analyse n'est pas réductible au passage d'une analyse algébrisée a une analyse formalisée, nous mettons ici en relief les ruptures liées aux systèmes de pratiques différents émergeant des deux cultures, du lycée et de l'université. Nous menons d'abord une étude comparée d'exercices de manuels de lycée et de feuilles de travaux diriges de diverses universités. Une grille multidimensionnelle d'analyse nous aide a classer précisément les informations recueillies. L’évolution du degré d'autonomie sollicite dans le travail mathématique apparait comme un facteur essentiel de la transition. suit une étude des rapports personnels a la dérivée d'étudiants entrant en deug, via l'analyse de leurs productions a des tests écrits. Les taches sollicitées, réalisables théoriquement a partir des seules connaissances du lycée, ont été choisies pour leur caractère non routinier dans cette institution. Des difficultés transversales (situations générales, monde fonctionnel inhabituel) font que ces taches se situent déjà a la transition des deux cultures. Les comportements par adaptation des étudiants laissent entrevoir des possibilités de médiations. L’expérimentation d'ateliers en petits groupes, sur des questions centrales de la transition (statut des définitions, l'étude d'une classe de fonctions,...), permet de cerner les problèmes de dévolution de taches complexes et de jauger les possibilités de gestion des microruptures locales. Elle confirme l'existence d'un vide didactique a prendre en charge dans la transition. Note de contenu : bibliogr. Continuités et ruptures dans la transition terminale S / DEUG Sciences en analyse : Le cas de la notion de dérivée et son environnement [texte imprimé] / Frédéric PRASLON, Auteur ; Michèle ARTIGUE, Directeur de thèse . - Paris : Université Paris VII - Denis Diderot, 2000 . - 542 p. : ill.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique analyse dérivée transition lycée-université cognition Résumé : Les problèmes de transition lycée-université en mathématiques jouent un rôle crucial dans le contexte actuel de la massification de l'enseignement. Cette thèse étudie les microruptures techniques et conceptuelles liées a la transition terminale s/ deug sciences, dans le domaine de l'analyse et précisément pour la notion de dérivée et son environnement. Nous fondant sur l'hypothèse selon laquelle l'évolution du rapport à l'analyse n'est pas réductible au passage d'une analyse algébrisée a une analyse formalisée, nous mettons ici en relief les ruptures liées aux systèmes de pratiques différents émergeant des deux cultures, du lycée et de l'université. Nous menons d'abord une étude comparée d'exercices de manuels de lycée et de feuilles de travaux diriges de diverses universités. Une grille multidimensionnelle d'analyse nous aide a classer précisément les informations recueillies. L’évolution du degré d'autonomie sollicite dans le travail mathématique apparait comme un facteur essentiel de la transition. suit une étude des rapports personnels a la dérivée d'étudiants entrant en deug, via l'analyse de leurs productions a des tests écrits. Les taches sollicitées, réalisables théoriquement a partir des seules connaissances du lycée, ont été choisies pour leur caractère non routinier dans cette institution. Des difficultés transversales (situations générales, monde fonctionnel inhabituel) font que ces taches se situent déjà a la transition des deux cultures. Les comportements par adaptation des étudiants laissent entrevoir des possibilités de médiations. L’expérimentation d'ateliers en petits groupes, sur des questions centrales de la transition (statut des définitions, l'étude d'une classe de fonctions,...), permet de cerner les problèmes de dévolution de taches complexes et de jauger les possibilités de gestion des microruptures locales. Elle confirme l'existence d'un vide didactique a prendre en charge dans la transition. Note de contenu : bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1302 T/IREM/PRA Livre IREM Salle Exclu du prêt
Titre : Apprentissages mathématiques en 6e Titre original : Apprentissages mathématiques en Sixième Type de document : texte imprimé Auteurs : ERMEL, Auteur ; André PRESSIAT, Directeur de la recherche Editeur : Paris : Hatier Année de publication : 1991 Autre Editeur : Paris : INRP Collection : ERMEL, ISSN 1773-7206 Importance : 172 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-218-03171-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : programme scolaire didactique enseignement Sixième Résumé : En 1985, en même temps que les programmes changeaient, les enseignants étaient incités à adopter de nouvelles pratiques pédagogiques, faire un cours de mathématique dans lequel l'activité de l'élève soit privilégiée en faisait partie. Après s'être intéressée à l'étude de l'évolution de ces pratiques, l'équipe expose dans cet ouvrage ses choix didactiques et propose deux progressions : l'une sur "Quotients et proportionnalité" construite en 9 situations, l'autre "Symétrie orthogonale " composée de 6 situations. Ces situations ont été élaborées par l'équipe de chercheur de l'INRP en liaison directe avec des enseignants de 6ème associés à la recherche et chargés de son expérimentation.
Chacune des situations est divisée en séances de 55 minutes intégrant une ou plusieurs activités qui répondent à un cahier des charges formulé de la façon suivante : Comment le Professeur peut-il faire pour construire et mettre au point des activités prenant en compte les acquis antérieurs des élèves, faisant émerger leurs conceptions spontanées, faisant prendre conscience à l'élève du caractère erroné de certaines conceptions, légitimant l'introduction d'outils nouveaux avant de les faire fonctionner, prenant en charge leur formulation, l'assimilation de ces outils, leur disponibilité et leur mobilisation dans des contextes nouveaux.
Ces situations, selon l'équipe peuvent être utilisées telles qu'elles figurent dans le document par tout enseignant de collège mais elles permettent aussi au lecteur, par les points essentiels qui se dégagent dans leur construction, de bâtir de nouvelles activités.
Dans le dernier chapitre, sont présentés des résultats tirés de l'analyse des contrôles faits auprès des élèves qui ont subits l'expérimentation.
En annexes deux thèmes sont abordés : "Transformations géométriques et principe de Fermat" et des "Symétries orthogonales en géométrie hyperbolique".
Notes : Cet ouvrage a été rédigé par André Pressiat membre de l'équipe de recherche INRP. Les autres membres sont Roland Charnay, Jacques Colomb, Goerges Combier, Patricia Cornet, Michel Goutodier, Jean-Claude Guillaume, Annie Ladevèze, Gilbert Levy, Claude Martin, Marie-France Odorico, Gérard Perrot, Anne Ragot et Thérèse Raisonnier.
Voir le programme de mathématiques de 6ème publié dans le supplément au BOEN n° 44 du 12 décembre 85. Des compléments sont parus dans le BOEN n° spécial 4 - 30 juillet 1987. Il a été en vigueur de la rentrée 1986 à l'année scolaire 1995-96.
Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.ermel-hatier.com/index.php Apprentissages mathématiques en 6e = Apprentissages mathématiques en Sixième [texte imprimé] / ERMEL, Auteur ; André PRESSIAT, Directeur de la recherche . - Hatier : Paris : INRP, 1991 . - 172 p.. - (ERMEL, ISSN 1773-7206) .
ISBN : 978-2-218-03171-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : programme scolaire didactique enseignement Sixième Résumé : En 1985, en même temps que les programmes changeaient, les enseignants étaient incités à adopter de nouvelles pratiques pédagogiques, faire un cours de mathématique dans lequel l'activité de l'élève soit privilégiée en faisait partie. Après s'être intéressée à l'étude de l'évolution de ces pratiques, l'équipe expose dans cet ouvrage ses choix didactiques et propose deux progressions : l'une sur "Quotients et proportionnalité" construite en 9 situations, l'autre "Symétrie orthogonale " composée de 6 situations. Ces situations ont été élaborées par l'équipe de chercheur de l'INRP en liaison directe avec des enseignants de 6ème associés à la recherche et chargés de son expérimentation.
Chacune des situations est divisée en séances de 55 minutes intégrant une ou plusieurs activités qui répondent à un cahier des charges formulé de la façon suivante : Comment le Professeur peut-il faire pour construire et mettre au point des activités prenant en compte les acquis antérieurs des élèves, faisant émerger leurs conceptions spontanées, faisant prendre conscience à l'élève du caractère erroné de certaines conceptions, légitimant l'introduction d'outils nouveaux avant de les faire fonctionner, prenant en charge leur formulation, l'assimilation de ces outils, leur disponibilité et leur mobilisation dans des contextes nouveaux.
Ces situations, selon l'équipe peuvent être utilisées telles qu'elles figurent dans le document par tout enseignant de collège mais elles permettent aussi au lecteur, par les points essentiels qui se dégagent dans leur construction, de bâtir de nouvelles activités.
Dans le dernier chapitre, sont présentés des résultats tirés de l'analyse des contrôles faits auprès des élèves qui ont subits l'expérimentation.
En annexes deux thèmes sont abordés : "Transformations géométriques et principe de Fermat" et des "Symétries orthogonales en géométrie hyperbolique".
Notes : Cet ouvrage a été rédigé par André Pressiat membre de l'équipe de recherche INRP. Les autres membres sont Roland Charnay, Jacques Colomb, Goerges Combier, Patricia Cornet, Michel Goutodier, Jean-Claude Guillaume, Annie Ladevèze, Gilbert Levy, Claude Martin, Marie-France Odorico, Gérard Perrot, Anne Ragot et Thérèse Raisonnier.
Voir le programme de mathématiques de 6ème publié dans le supplément au BOEN n° 44 du 12 décembre 85. Des compléments sont parus dans le BOEN n° spécial 4 - 30 juillet 1987. Il a été en vigueur de la rentrée 1986 à l'année scolaire 1995-96.
Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.ermel-hatier.com/index.php Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1450 ERM/IREM/DID a Livre IREM Salle Disponible i2995 ERM/IREM/DID b Livre IREM Salle Disponible
Titre : Les débuts de l'algèbre au collège : au pied de la lettre ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard COMBIER, Auteur ; Jean-Claude GUILLAUME, Auteur ; André PRESSIAT, Auteur Editeur : Paris : INRP Année de publication : 1996 Collection : Didactiques des disciplines Importance : 143 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7342-0531-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : algèbre collège didactique sciences de l'éducation modélisation algébrique Résumé : L'enseignement du calcul littéral, sous forme de règles formelles, occupe encore une place plus importante que celle de la mise en équation d'un problème. Les nouveaux programmes, tout en réduisant le niveau d'algèbre à atteindre, étalent sur le cycle entier l'usage des lettres. De plus les nouveaux moyens de calcul conduisent à une banalisation de l'emploi de l'algèbre dans les pratiques sociales et professionnelles. Cet emploi repose sur la maîtrise du statut des lettres dans le langage algébrique - ce qui implique principalement de s'intéresser aux modalités d'introduction des lettres en 6e et 5e ; de la mise en équation, qui est une phase cruciale dans la résolution de problèmes algébriques. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www-irem.ujf-grenoble.fr/revues/revue_x/fic/45/45x5.pdf Les débuts de l'algèbre au collège : au pied de la lettre ! [texte imprimé] / Gérard COMBIER, Auteur ; Jean-Claude GUILLAUME, Auteur ; André PRESSIAT, Auteur . - INRP, 1996 . - 143 p.. - (Didactiques des disciplines) .
ISBN : 978-2-7342-0531-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : algèbre collège didactique sciences de l'éducation modélisation algébrique Résumé : L'enseignement du calcul littéral, sous forme de règles formelles, occupe encore une place plus importante que celle de la mise en équation d'un problème. Les nouveaux programmes, tout en réduisant le niveau d'algèbre à atteindre, étalent sur le cycle entier l'usage des lettres. De plus les nouveaux moyens de calcul conduisent à une banalisation de l'emploi de l'algèbre dans les pratiques sociales et professionnelles. Cet emploi repose sur la maîtrise du statut des lettres dans le langage algébrique - ce qui implique principalement de s'intéresser aux modalités d'introduction des lettres en 6e et 5e ; de la mise en équation, qui est une phase cruciale dans la résolution de problèmes algébriques. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www-irem.ujf-grenoble.fr/revues/revue_x/fic/45/45x5.pdf Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i278 COM/IREM/DID Livre IREM Salle Disponible
Titre : Exercices de géométrie Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Jacques PRIMOT, Auteur ; Laurent JAYEZ, Auteur ; Alain QUIDU, Auteur ; IREM des Pays de la Loire Nantes, Editeur scientifique Editeur : Nantes : IREM des Pays de la Loire Année de publication : 1986 Collection : Nanta IREMICA Importance : 55 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86300-016-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : géoétrie exercices lycée Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.irem.sciences.univ-nantes.fr/ Exercices de géométrie [texte imprimé] / Jean-Jacques PRIMOT, Auteur ; Laurent JAYEZ, Auteur ; Alain QUIDU, Auteur ; IREM des Pays de la Loire Nantes, Editeur scientifique . - IREM des Pays de la Loire, 1986 . - 55 p.. - (Nanta IREMICA) .
ISBN : 978-2-86300-016-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : géoétrie exercices lycée Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.irem.sciences.univ-nantes.fr/ Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2915 B/PDL/1986 Livre IREM Salle Disponible
Titre : Le théorème de la médiane et quelques exercices d'application Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Jacques PRIMOT, Auteur ; Laurent JAYEZ, Auteur ; Alain QUIDU, Auteur ; IREM des Pays de la Loire Nantes, Editeur scientifique Editeur : Nantes : IREM des Pays de la Loire Année de publication : 1992 Importance : 12 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : médiane Résumé : Les auteurs de cette brochure présentent une sélection d'exercices à proposer ne classe de Première S. Ces exercices sont des applications du théorème de la médiane ; ils trouvent leurs place dans le chapitre "produit scalaire" ou "application du théorème de Pythagore". Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/NA/INA92006/INA92006.pdf Format de la ressource électronique : Le théorème de la médiane et quelques exercices d'application [texte imprimé] / Jean-Jacques PRIMOT, Auteur ; Laurent JAYEZ, Auteur ; Alain QUIDU, Auteur ; IREM des Pays de la Loire Nantes, Editeur scientifique . - Nantes : IREM des Pays de la Loire, 1992 . - 12 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : médiane Résumé : Les auteurs de cette brochure présentent une sélection d'exercices à proposer ne classe de Première S. Ces exercices sont des applications du théorème de la médiane ; ils trouvent leurs place dans le chapitre "produit scalaire" ou "application du théorème de Pythagore". Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/NA/INA92006/INA92006.pdf Format de la ressource électronique : Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2927 B/PDL/1992 Livre IREM Salle Disponible éloge des pédagogues (1985) / Antoine PROST
Titre : éloge des pédagogues Type de document : texte imprimé Auteurs : Antoine PROST, Auteur Editeur : Paris : Éd. du Seuil Année de publication : 1985 Importance : 220 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-009007-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : sciences de l'éducation pédagogie didactique histoire épistémologie Résumé : Les passions sur le problème scolaire se sont déchaînées.
On le comprend des parents : ils ont le sentiment que leurs enfants jouent leur avenir au lycée ou au collège. On l'admet aussi chez les professeurs : ils y consacrent leur existence, et rien ne serait plus triste que s'ils faisaient ce métier avec indifférence. Chez les intellectuels qui font profession de chercher le vrai, comme chez les journalistes qui prétendent informer le public, les passions sont en revanche déplacées. Elles engagent le débat public dans une voie sans issue : l'affrontement des certitudes ne mène nulle part et la bataille des affirmations sans preuves lasse les lecteurs sans faire avancer les problèmes. Il est indispensable, il est urgent de changer de registre et de situer le débat scolaire sur un autre terrain : celui des faits. Aussi le but de l'auteur n'est-il pas d'ajouter de l'huile sur un feu toujours vif, mais de faire mesurer l'ampleur, la difficulté, la complexité des problèmes que rencontre aujourd'hui notre enseignement. Une fois balayées les certitudes schématiques, on pourra trouver les solutions qui s'imposent.Note de contenu : bibliogr. éloge des pédagogues [texte imprimé] / Antoine PROST, Auteur . - Paris : Éd. du Seuil, 1985 . - 220 p.
ISBN : 978-2-02-009007-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : sciences de l'éducation pédagogie didactique histoire épistémologie Résumé : Les passions sur le problème scolaire se sont déchaînées.
On le comprend des parents : ils ont le sentiment que leurs enfants jouent leur avenir au lycée ou au collège. On l'admet aussi chez les professeurs : ils y consacrent leur existence, et rien ne serait plus triste que s'ils faisaient ce métier avec indifférence. Chez les intellectuels qui font profession de chercher le vrai, comme chez les journalistes qui prétendent informer le public, les passions sont en revanche déplacées. Elles engagent le débat public dans une voie sans issue : l'affrontement des certitudes ne mène nulle part et la bataille des affirmations sans preuves lasse les lecteurs sans faire avancer les problèmes. Il est indispensable, il est urgent de changer de registre et de situer le débat scolaire sur un autre terrain : celui des faits. Aussi le but de l'auteur n'est-il pas d'ajouter de l'huile sur un feu toujours vif, mais de faire mesurer l'ampleur, la difficulté, la complexité des problèmes que rencontre aujourd'hui notre enseignement. Une fois balayées les certitudes schématiques, on pourra trouver les solutions qui s'imposent.Note de contenu : bibliogr. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i662 PRO/IREM/ScE Livre IREM Salle Disponible Les lycées et leurs études au seuil du XXIe siècle (1983) / Antoine PROST
Titre : Les lycées et leurs études au seuil du XXIe siècle : Rapport du groupe de travail national sur les seconds cycle présidé par M. Antoine Prost Type de document : texte imprimé Auteurs : Antoine PROST, Directeur de la recherche Editeur : Paris : Ministère de l'Éducation Nationale Année de publication : 1983 Importance : 288 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-00009-5 Langues : Français (fre) Les lycées et leurs études au seuil du XXIe siècle : Rapport du groupe de travail national sur les seconds cycle présidé par M. Antoine Prost [texte imprimé] / Antoine PROST, Directeur de la recherche . - Paris : Ministère de l'Éducation Nationale, 1983 . - 288 p.
ISBN : 978-2-240-00009-5
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i810 MEN/IREM/ScE Livre IREM Salle Disponible
Titre : La géométrie au lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis FORGUES, Auteur ; Chantal JEULIN, Auteur ; Roger PROTEAU, Auteur ; Danièle SPERANDIO, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1988 Collection : Brochures de l'IREM de Paris 7 num. 75 Importance : 127 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : géométrie didactique Lycée Résumé : Ce fascicule propose des exercices d'entraînement en géométrie. Il est destiné aux classes scientifiques de lycée et aux stagiaires IUFM en mathématiques.
Les principaux thèmes traités : méthodes de raisonnement, configurations du plan et de l'espace, barycentres, angles, translations, homothéties, symétries, rotations, similitudes, espaces, géométrie en terminale scientifique.
Il recouvre la plus grande partie du programme de "géométrie pure".
Le dernier chapitre fournit des problèmes plus intéressants
Cette ressource peut être utilisée en formation initiale ESPE (ex IUFM).Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS88005/IPS88005.pdf Format de la ressource électronique : La géométrie au lycée [texte imprimé] / Jean-Louis FORGUES, Auteur ; Chantal JEULIN, Auteur ; Roger PROTEAU, Auteur ; Danièle SPERANDIO, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - IREM Université Paris VII, 1988 . - 127 p.. - (Brochures de l'IREM de Paris 7; 75) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : géométrie didactique Lycée Résumé : Ce fascicule propose des exercices d'entraînement en géométrie. Il est destiné aux classes scientifiques de lycée et aux stagiaires IUFM en mathématiques.
Les principaux thèmes traités : méthodes de raisonnement, configurations du plan et de l'espace, barycentres, angles, translations, homothéties, symétries, rotations, similitudes, espaces, géométrie en terminale scientifique.
Il recouvre la plus grande partie du programme de "géométrie pure".
Le dernier chapitre fournit des problèmes plus intéressants
Cette ressource peut être utilisée en formation initiale ESPE (ex IUFM).Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS88005/IPS88005.pdf Format de la ressource électronique : Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2853 B/P-7/1988 Livre IREM Salle Disponible
Titre : Une séquence d'enseignement au lycée : Les angles en Seconde Type de document : texte imprimé Auteurs : Chantal JEULIN, Auteur ; Roger PROTEAU, Auteur ; Danièle SPERANDIO, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1992 Collection : Document de travail pour la formation des enseignants num. 6 Importance : 13 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique enseignement géométrie angles classe de Seconde Résumé : Dans ce fascicule, les auteurs présentent le déroulement d'un cours avec des exercices sur les angles en seconde : l'introduction de l'angle orientée correspondant au programme de Seconde. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS92019/IPS92019.pdf Une séquence d'enseignement au lycée : Les angles en Seconde [texte imprimé] / Chantal JEULIN, Auteur ; Roger PROTEAU, Auteur ; Danièle SPERANDIO, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - IREM Université Paris VII, 1992 . - 13 p.. - (Document de travail pour la formation des enseignants; 6) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique enseignement géométrie angles classe de Seconde Résumé : Dans ce fascicule, les auteurs présentent le déroulement d'un cours avec des exercices sur les angles en seconde : l'introduction de l'angle orientée correspondant au programme de Seconde. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS92019/IPS92019.pdf Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2830 B/P-7/1992 Livre IREM Salle Disponible Mathématiques en liaison avec des problèmes concrets (Niveau terminale scientifique et première année d'université). Volume I (2005) / Fernand DIDIER
Titre : Mathématiques en liaison avec des problèmes concrets (Niveau terminale scientifique et première année d'université). Volume I Type de document : texte imprimé Auteurs : Fernand DIDIER, Auteur ; Jacques GISPERT, Auteur ; Dominique PROUDHON, Auteur ; Robert ROLLAND, Auteur ; Patrick SOUBEYRAND, Auteur Editeur : Marseille : IREM d 'Aix-Marseille Année de publication : 2005 Collection : Publication de l'IREM d'Aix-Marseille, ISSN 0297-4347 num. 32 Importance : 99 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : mathématiques concrètes résolution de problème réflexion Résumé : Les auteurs ont choisi de développer des sujets liés à des questions concrètes. Leur but est de démontrer des interventions des outils mathématiques dans la compréhension et la résolution des problèmes posés par les sciences expérimentales ou plus généralement par le besoin des techniques. Pour ce tome 1, les thèmes traités sont : le principe de moindre action et l'arithmétique à usage de la cryptographie. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.irem.univ-mrs.fr Mathématiques en liaison avec des problèmes concrets (Niveau terminale scientifique et première année d'université). Volume I [texte imprimé] / Fernand DIDIER, Auteur ; Jacques GISPERT, Auteur ; Dominique PROUDHON, Auteur ; Robert ROLLAND, Auteur ; Patrick SOUBEYRAND, Auteur . - IREM d 'Aix-Marseille, 2005 . - 99 p.. - (Publication de l'IREM d'Aix-Marseille, ISSN 0297-4347; 32) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : mathématiques concrètes résolution de problème réflexion Résumé : Les auteurs ont choisi de développer des sujets liés à des questions concrètes. Leur but est de démontrer des interventions des outils mathématiques dans la compréhension et la résolution des problèmes posés par les sciences expérimentales ou plus généralement par le besoin des techniques. Pour ce tome 1, les thèmes traités sont : le principe de moindre action et l'arithmétique à usage de la cryptographie. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.irem.univ-mrs.fr Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i238 B/AIX-MARS/2005-I Livre IREM Salle Exclu du prêt
Titre : Mathématiques en liaison avec des problèmes concrets. Tome II Type de document : texte imprimé Auteurs : Fernand DIDIER, Auteur ; Jacques GISPERT, Auteur ; Dominique PROUDHON, Auteur ; Robert ROLLAND, Auteur ; Patrick SOUBEYRAND, Auteur Editeur : Marseille : IREM d 'Aix-Marseille Année de publication : 2006 Collection : Publication de l'IREM d'Aix-Marseille, ISSN 0297-4347 num. 34 Importance : 83 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : mathématiques concrètes résolution de problème réflexion Résumé : Comme dans le premier tome , les auteurs proposent des exemples d'interventions des outils mathématiques dans des problèmes concrets issus des sciences ou des techniques.
Les problèmes exposés dans cette brochure ont des énoncés simples. Par exemple : comment exprimer l'évolution de la hauteur d'eau lors d'une marée ? Comment a-t-on calculé il y a fort longtemps le rayon de la terre ? Quel temps moyen met un photon pour sortir du soleil ? Quant aux solutions mathématiques et aux développements qui s'en suivent, ce sont parfois des questions difficiles. Les auteurs préconisent, pour s'adapter au niveau, de n'aborder qu'une partie plus ou moins large de ces questions, ou encore de n'aborder certaines d'entre elles sous leur aspect technique mathématique et d'autres sous un aspect de vulgarisation scientifique. En avertissement les auteurs réaffirment que si on veut bien considérer que le rôle de l'enseignement des mathématiques est de rendre compte d'une activité scientifique centrale au cours de l'histoire et, au-delà des techniques de la discipline, de dispenser une culture, alors les textes présentés pourront, espèrent-ils se révéler utiles.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.irem.univ-mrs.fr Mathématiques en liaison avec des problèmes concrets. Tome II [texte imprimé] / Fernand DIDIER, Auteur ; Jacques GISPERT, Auteur ; Dominique PROUDHON, Auteur ; Robert ROLLAND, Auteur ; Patrick SOUBEYRAND, Auteur . - IREM d 'Aix-Marseille, 2006 . - 83 p.. - (Publication de l'IREM d'Aix-Marseille, ISSN 0297-4347; 34) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : mathématiques concrètes résolution de problème réflexion Résumé : Comme dans le premier tome , les auteurs proposent des exemples d'interventions des outils mathématiques dans des problèmes concrets issus des sciences ou des techniques.
Les problèmes exposés dans cette brochure ont des énoncés simples. Par exemple : comment exprimer l'évolution de la hauteur d'eau lors d'une marée ? Comment a-t-on calculé il y a fort longtemps le rayon de la terre ? Quel temps moyen met un photon pour sortir du soleil ? Quant aux solutions mathématiques et aux développements qui s'en suivent, ce sont parfois des questions difficiles. Les auteurs préconisent, pour s'adapter au niveau, de n'aborder qu'une partie plus ou moins large de ces questions, ou encore de n'aborder certaines d'entre elles sous leur aspect technique mathématique et d'autres sous un aspect de vulgarisation scientifique. En avertissement les auteurs réaffirment que si on veut bien considérer que le rôle de l'enseignement des mathématiques est de rendre compte d'une activité scientifique centrale au cours de l'histoire et, au-delà des techniques de la discipline, de dispenser une culture, alors les textes présentés pourront, espèrent-ils se révéler utiles.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.irem.univ-mrs.fr Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2108 B/AIX-MARS/2006-II Livre IREM Salle Exclu du prêt