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Quelques aspects de la relation aux mathématiques chez des élèves de L.E.P. et de classes pratiques (1981) / Françoise CERQUETTI
Titre : Quelques aspects de la relation aux mathématiques chez des élèves de L.E.P. et de classes pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise CERQUETTI, Auteur ; Josette ADDA, Directeur de thèse Editeur : Paris : Université Paris VII - Denis Diderot Année de publication : 1981 Importance : 196-XLI p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique Note de contenu : index, bibliogr. Quelques aspects de la relation aux mathématiques chez des élèves de L.E.P. et de classes pratiques [texte imprimé] / Françoise CERQUETTI, Auteur ; Josette ADDA, Directeur de thèse . - Paris : Université Paris VII - Denis Diderot, 1981 . - 196-XLI p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique Note de contenu : index, bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1249 T/IREM/CER Livre IREM Salle Exclu du prêt Représentations planes et enseignement de la géométrie de l'espace au lycée. Contribution à l'étude de relation voir / savoir. Volume 1 (1989) / Bernard PARZYSZ
Titre : Représentations planes et enseignement de la géométrie de l'espace au lycée. Contribution à l'étude de relation voir / savoir. Volume 1 : Texte et appendices Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard PARZYSZ, Auteur ; Josette ADDA, Directeur de thèse Editeur : Paris : Université Paris VII - Denis Diderot Année de publication : 1989 Importance : 490 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : géométrie dans l'espace didactique Résumé : Dans le secondaire, la figure (le dessin) est une composante essentielle en géométrie de l'espace, mais son statut reste en général flou. Nous voulons montrer l'intérêt d'un apprentissage explicite de la représentation plane, en perspective parallèle, des objets géométriques, accompagne d'une fréquentation directe d'objets tridimensionnels (maquettes). Un constat: les dessins habituels (ceux des manuels, par exemple) ne sont que rarement rapportes a la projection parallèle, leurs conventions sont implicites et variées; ce sont souvent en fait de véritables stéréotypes. Une enquête: comment les lycéens décodent ces dessins, et comment ils encodent des situations courantes. Nous mettons en évidence la référence implicite a des points de vue habituels (le voir), ainsi qu'une utilisation importante du transfert de propriété (le savoir). Ceci justifie le recours a la perspective parallèle, bien adaptée a l'enseignement secondaire car associant aspect réaliste (voir) et conservation de propriétés (savoir). Une expérimentation: séquence didactique intégrant a l'apprentissage de l'espace celui de ses représentations, a partir d'une étude du phénomène de l'ombre. L'expérience a montre que les élèves y réinvestissent leurs connaissances en géométrie plane, et une évaluation a permis de vérifier une bonne acquisition d'un savoir en géométrie de l'espace, ainsi qu'une capacité a réaliser et a utiliser des dessins corrects et efficaces. Note de contenu : bibliogr. Représentations planes et enseignement de la géométrie de l'espace au lycée. Contribution à l'étude de relation voir / savoir. Volume 1 : Texte et appendices [texte imprimé] / Bernard PARZYSZ, Auteur ; Josette ADDA, Directeur de thèse . - Paris : Université Paris VII - Denis Diderot, 1989 . - 490 p.
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Mots-clés : géométrie dans l'espace didactique Résumé : Dans le secondaire, la figure (le dessin) est une composante essentielle en géométrie de l'espace, mais son statut reste en général flou. Nous voulons montrer l'intérêt d'un apprentissage explicite de la représentation plane, en perspective parallèle, des objets géométriques, accompagne d'une fréquentation directe d'objets tridimensionnels (maquettes). Un constat: les dessins habituels (ceux des manuels, par exemple) ne sont que rarement rapportes a la projection parallèle, leurs conventions sont implicites et variées; ce sont souvent en fait de véritables stéréotypes. Une enquête: comment les lycéens décodent ces dessins, et comment ils encodent des situations courantes. Nous mettons en évidence la référence implicite a des points de vue habituels (le voir), ainsi qu'une utilisation importante du transfert de propriété (le savoir). Ceci justifie le recours a la perspective parallèle, bien adaptée a l'enseignement secondaire car associant aspect réaliste (voir) et conservation de propriétés (savoir). Une expérimentation: séquence didactique intégrant a l'apprentissage de l'espace celui de ses représentations, a partir d'une étude du phénomène de l'ombre. L'expérience a montre que les élèves y réinvestissent leurs connaissances en géométrie plane, et une évaluation a permis de vérifier une bonne acquisition d'un savoir en géométrie de l'espace, ainsi qu'une capacité a réaliser et a utiliser des dessins corrects et efficaces. Note de contenu : bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1294 T/IREM/PAR I Livre IREM Salle Exclu du prêt Représentations planes et enseignement de la géométrie de l'espace au lycée. Contribution à l'étude de relation voir / savoir. Volume 2 (1989) / Bernard PARZYSZ
Titre : Représentations planes et enseignement de la géométrie de l'espace au lycée. Contribution à l'étude de relation voir / savoir. Volume 2 : Dessins et annexes Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard PARZYSZ, Auteur ; Josette ADDA, Directeur de thèse Editeur : Paris : Université Paris VII - Denis Diderot Année de publication : 1989 Importance : 143 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Mots-clés : géométrie dans l'espace didactique Résumé : Dans le secondaire, la figure (le dessin) est une composante essentielle en géométrie de l'espace, mais son statut reste en général flou. Nous voulons montrer l'intérêt d'un apprentissage explicite de la représentation plane, en perspective parallèle, des objets géométriques, accompagne d'une fréquentation directe d'objets tridimensionnels (maquettes). Un constat: les dessins habituels (ceux des manuels, par exemple) ne sont que rarement rapportes a la projection parallèle, leurs conventions sont implicites et variées; ce sont souvent en fait de véritables stéréotypes. Une enquête: comment les lycéens décodent ces dessins, et comment ils encodent des situations courantes. Nous mettons en évidence la référence implicite a des points de vue habituels (le voir), ainsi qu'une utilisation importante du transfert de propriété (le savoir). Ceci justifie le recours a la perspective parallèle, bien adaptée a l'enseignement secondaire car associant aspect réaliste (voir) et conservation de propriétés (savoir). Une expérimentation: séquence didactique intégrant a l'apprentissage de l'espace celui de ses représentations, a partir d'une étude du phénomène de l'ombre. L'expérience a montre que les élèves y réinvestissent leurs connaissances en géométrie plane, et une évaluation a permis de vérifier une bonne acquisition d'un savoir en géométrie de l'espace, ainsi qu'une capacité a réaliser et a utiliser des dessins corrects et efficaces. Note de contenu : bibliogr. Représentations planes et enseignement de la géométrie de l'espace au lycée. Contribution à l'étude de relation voir / savoir. Volume 2 : Dessins et annexes [texte imprimé] / Bernard PARZYSZ, Auteur ; Josette ADDA, Directeur de thèse . - Paris : Université Paris VII - Denis Diderot, 1989 . - 143 p. : ill.
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Mots-clés : géométrie dans l'espace didactique Résumé : Dans le secondaire, la figure (le dessin) est une composante essentielle en géométrie de l'espace, mais son statut reste en général flou. Nous voulons montrer l'intérêt d'un apprentissage explicite de la représentation plane, en perspective parallèle, des objets géométriques, accompagne d'une fréquentation directe d'objets tridimensionnels (maquettes). Un constat: les dessins habituels (ceux des manuels, par exemple) ne sont que rarement rapportes a la projection parallèle, leurs conventions sont implicites et variées; ce sont souvent en fait de véritables stéréotypes. Une enquête: comment les lycéens décodent ces dessins, et comment ils encodent des situations courantes. Nous mettons en évidence la référence implicite a des points de vue habituels (le voir), ainsi qu'une utilisation importante du transfert de propriété (le savoir). Ceci justifie le recours a la perspective parallèle, bien adaptée a l'enseignement secondaire car associant aspect réaliste (voir) et conservation de propriétés (savoir). Une expérimentation: séquence didactique intégrant a l'apprentissage de l'espace celui de ses représentations, a partir d'une étude du phénomène de l'ombre. L'expérience a montre que les élèves y réinvestissent leurs connaissances en géométrie plane, et une évaluation a permis de vérifier une bonne acquisition d'un savoir en géométrie de l'espace, ainsi qu'une capacité a réaliser et a utiliser des dessins corrects et efficaces. Note de contenu : bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1294II T/IREM/PAR II Livre IREM Salle Exclu du prêt A guide to classroom observation (1975) / Rob WALKER
Titre : A guide to classroom observation Titre original : The observation handbook: a guide for students on first teaching practice Type de document : texte imprimé Auteurs : Rob WALKER, Auteur ; Clem ADELMAN, Auteur ; Janine WIEDEL, Photographe Editeur : Londres : Methuen and Co Ltd. Année de publication : 1975 Collection : Education paperback Importance : 178 p Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-0-416-81210-7 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : didactique pédagogie Résumé : For many student teachers the classroom is a strange and potentially uncontrollable environment. This book shows how the period of classroom observation, which for most students precedes teaching practice, plays an important part in this transition process. A guide to classroom observation = The observation handbook: a guide for students on first teaching practice [texte imprimé] / Rob WALKER, Auteur ; Clem ADELMAN, Auteur ; Janine WIEDEL, Photographe . - Methuen and Co Ltd., 1975 . - 178 p : ill.. - (Education paperback) .
ISBN : 978-0-416-81210-7
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : didactique pédagogie Résumé : For many student teachers the classroom is a strange and potentially uncontrollable environment. This book shows how the period of classroom observation, which for most students precedes teaching practice, plays an important part in this transition process. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i766 WAL/IREM/DID Livre IREM Salle Disponible
Titre : Mise en équation et/ou apprentissage de l'algèbre : Rapport 1995-96 de la recherche INRP-ADIREM "L'écrit en mathématique" Type de document : texte imprimé Auteurs : Paulette LAUR, Auteur ; G. LEQUANG, Auteur ; Annie NOIRFALISE, Auteur ; IREM de Clermont-Ferrand, Auteur ; Institut National de Recherche Pédagogique INRP, Auteur ; ADIREM, Auteur Editeur : Aubière : IREM de Clermont-Ferrand Année de publication : 1997 Importance : 66 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Mots-clés : algèbre résolution de problème formulation mathématique énoncé collège Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.irem.univ-bpclermont.fr/Publications Mise en équation et/ou apprentissage de l'algèbre : Rapport 1995-96 de la recherche INRP-ADIREM "L'écrit en mathématique" [texte imprimé] / Paulette LAUR, Auteur ; G. LEQUANG, Auteur ; Annie NOIRFALISE, Auteur ; IREM de Clermont-Ferrand, Auteur ; Institut National de Recherche Pédagogique INRP, Auteur ; ADIREM, Auteur . - Aubière : IREM de Clermont-Ferrand, 1997 . - 66 p. : ill.
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Mots-clés : algèbre résolution de problème formulation mathématique énoncé collège Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.irem.univ-bpclermont.fr/Publications Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2578 B/C-FD/1997 Livre IREM Salle Disponible
Titre : L'expression des nombres rationnels et leur enseignement initial Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert ADJIAGE, Auteur ; François PLUVINAGE, Directeur de thèse Editeur : Strasbourg : Université Louis Pasteur Année de publication : 1999 Collection : Publication de l'IRMA, ISSN 0755-3390 num. 1999/48 Importance : 443 p. Langues : Français (fre) Catégories : 00A35 Mots-clés : registre sémiotique école élémentaire nombre rationnel droite graduée fraction décimal didactique Résumé : Les nombres rationnels sont aujourd'hui l'objet d'ingénieries qui distinguent en général deux phases d'apprentissage : un temps long pour traiter rhétoriquement une classe de problèmes à des fins de conceptualisation, un temps bref pour assimiler les notations symboliques à des fins de communication et traitements. Des avancées importantes ont déjà été obtenues grâce à une telle démarche. Mais la discrimination des caractéristiques propres à chaque système exprimant les nombres, notamment celles des écritures fractionnaires et décimales, reste difficile. Une autre difficulté importante est de reconnaître dans les objets mathématiques ainsi - symboliquement - exprimés ceux dont on parlait lors de la phase de conceptualisation.
Pour surmonter ces difficultés, nous avons proposé une introduction aux rationnels qui privilégie un système d'expression au moyen de droites graduées. L'élaboration de ce support, plongé dans un environnement informatique permettant l'interactivité, a été conduite en respectant certaines contraintes : familiarité pour les élèves ; consistance suffisante pour garantir sa pérennité ; adéquation à la mise en place d'un véritable registre sémiotique, de nature à décourager l'usage de routines aveugles ; adaptabilité aux problèmes liés aux rationnels. S'approprier ce premier registre permet ensuite d'annoncer puis de contrôler les traitements applicables au registre fractionnaire et au registre décimal ; coordonner enfin ces trois registres autorise l'objectivation du concept de nombre rationnel.
L'observation d'une classe d'élèves ayant suivi cet enseignement a permis de confirmer ou d'affiner nos hypothèses. Sept compétences nécessaires à la maîtrise des rationnels ont pu être énoncées et reliées à l'appropriation du registre des droites graduées, dont le coût élevé se trouve ainsi compensé. Le rôle clé de la langue naturelle et de son articulation avec les registres symboliques a été confirmé.Note de contenu : index, bibliogr. En ligne : http://tel.archives-ouvertes.fr/docs/00/06/58/49/PDF/these_cnrs.pdf L'expression des nombres rationnels et leur enseignement initial [texte imprimé] / Robert ADJIAGE, Auteur ; François PLUVINAGE, Directeur de thèse . - Université Louis Pasteur, 1999 . - 443 p.. - (Publication de l'IRMA, ISSN 0755-3390; 1999/48) .
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Catégories : 00A35 Mots-clés : registre sémiotique école élémentaire nombre rationnel droite graduée fraction décimal didactique Résumé : Les nombres rationnels sont aujourd'hui l'objet d'ingénieries qui distinguent en général deux phases d'apprentissage : un temps long pour traiter rhétoriquement une classe de problèmes à des fins de conceptualisation, un temps bref pour assimiler les notations symboliques à des fins de communication et traitements. Des avancées importantes ont déjà été obtenues grâce à une telle démarche. Mais la discrimination des caractéristiques propres à chaque système exprimant les nombres, notamment celles des écritures fractionnaires et décimales, reste difficile. Une autre difficulté importante est de reconnaître dans les objets mathématiques ainsi - symboliquement - exprimés ceux dont on parlait lors de la phase de conceptualisation.
Pour surmonter ces difficultés, nous avons proposé une introduction aux rationnels qui privilégie un système d'expression au moyen de droites graduées. L'élaboration de ce support, plongé dans un environnement informatique permettant l'interactivité, a été conduite en respectant certaines contraintes : familiarité pour les élèves ; consistance suffisante pour garantir sa pérennité ; adéquation à la mise en place d'un véritable registre sémiotique, de nature à décourager l'usage de routines aveugles ; adaptabilité aux problèmes liés aux rationnels. S'approprier ce premier registre permet ensuite d'annoncer puis de contrôler les traitements applicables au registre fractionnaire et au registre décimal ; coordonner enfin ces trois registres autorise l'objectivation du concept de nombre rationnel.
L'observation d'une classe d'élèves ayant suivi cet enseignement a permis de confirmer ou d'affiner nos hypothèses. Sept compétences nécessaires à la maîtrise des rationnels ont pu être énoncées et reliées à l'appropriation du registre des droites graduées, dont le coût élevé se trouve ainsi compensé. Le rôle clé de la langue naturelle et de son articulation avec les registres symboliques a été confirmé.Note de contenu : index, bibliogr. En ligne : http://tel.archives-ouvertes.fr/docs/00/06/58/49/PDF/these_cnrs.pdf Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1230 T/IREM/ADJ Livre IREM Salle Exclu du prêt i1230b T/IREM/ADJ b Livre IREM Salle Disponible
Titre : De la sphère au plan Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise DE LABACHELERIE, Auteur ; Hombeline LANGUEREAU, Auteur ; Chantal GEOFFROY, Auteur ; Anne-Marie AEBISCHER, Auteur ; Sylvie BRUNNER, Auteur ; Stéphane CHRÉTIEN, Auteur Editeur : Besançon : Presses Universitaires de Franche-Comté Année de publication : 2005 Collection : Les publications de l'IREM de Besançon Importance : 152 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84867-098-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : carte cartographie plan conique cylindrique Mercator projection repérage angles distances aire Résumé : Comment passer d'une représentation sphérique à une représentation plane ?
Après le rappel du repérage d'un point sur le globe terrestre, une première partie théorique (58 pages) présente des définitions et études de projections d'une sphère sur un plan :
1. Quelques généralités.
1.1. Repérage d'un point sur le globe terrestre (avec une carte correcte pour les pôles lorsque l'équateur est représenté par une ellipse)
1.2. Différents types de projections : cinq qui seront ensuite étudiées "en privilégiant les plus exploitables avec des élèves".
2. Projection stéréographique (grandes cartes de l'hémisphère Nord, une orthodromie 'Le Caire-Shangai" et des démonstrations)
3. Projection gnomonique (grandes cartes et démonstrations)
4. Projection isocylindrique (grandes cartes et démonstrations)
5. Projection cylindrique centrale ( projection de Mercator avec une loxodromie)
6. Projection conique simple avec un aperçu de la projection conique de Lambert.
7. Tableau synoptique à deux entrées selon la nature des conservations (angles ou aires, ...) et selon la surface sur laquelle on projette.
8. Quelques autres pistes à explorer à propos des images de cercles, des représentations d'orthodromies ou loxodromies...
Une seconde partie (64 pages) contient des comptes rendus d'expérimentation dont l'un des objectifs est de sensibiliser les élèves à la représentation plane de la Terre et à la recherche de plus courts chemins. Chaque document élève est accompagné d'une fiche pour le professeur.
1. A la Fête de la Science : triangles de la sphère, avec la démonstration, par biangles, de la formule sur la somme des angles d'un triangle sphérique, et étude de divers cas.
2. Au lycée professionnel : études de cartes, comparaison de distances, d'angles, matérialisation
des projections, ... sans oublier le célèbre "problème du pingouin"
3. En seconde générale : Activités de recherche du plus court chemin, d'abord, pour s'entraîner, sur les faces d'un cube, puis sur un cylindre et un cône, avant d'en venir à la sphère et ses orthodromies.
4. En licence : Recherche d'une carte conforme de la sphère...
Dans la troisième partie (10 pages), un mode d'emploi du logiciel anglais Versamap qui s'applique à 13 projections différentes... complète cette brochure ainsi que des repères historiques.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://publimath.irem.univ-mrs.fr/biblio/IBC05001.htm De la sphère au plan [texte imprimé] / Françoise DE LABACHELERIE, Auteur ; Hombeline LANGUEREAU, Auteur ; Chantal GEOFFROY, Auteur ; Anne-Marie AEBISCHER, Auteur ; Sylvie BRUNNER, Auteur ; Stéphane CHRÉTIEN, Auteur . - Presses Universitaires de Franche-Comté, 2005 . - 152 p. : ill.. - (Les publications de l'IREM de Besançon) .
ISBN : 978-2-84867-098-0
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Mots-clés : carte cartographie plan conique cylindrique Mercator projection repérage angles distances aire Résumé : Comment passer d'une représentation sphérique à une représentation plane ?
Après le rappel du repérage d'un point sur le globe terrestre, une première partie théorique (58 pages) présente des définitions et études de projections d'une sphère sur un plan :
1. Quelques généralités.
1.1. Repérage d'un point sur le globe terrestre (avec une carte correcte pour les pôles lorsque l'équateur est représenté par une ellipse)
1.2. Différents types de projections : cinq qui seront ensuite étudiées "en privilégiant les plus exploitables avec des élèves".
2. Projection stéréographique (grandes cartes de l'hémisphère Nord, une orthodromie 'Le Caire-Shangai" et des démonstrations)
3. Projection gnomonique (grandes cartes et démonstrations)
4. Projection isocylindrique (grandes cartes et démonstrations)
5. Projection cylindrique centrale ( projection de Mercator avec une loxodromie)
6. Projection conique simple avec un aperçu de la projection conique de Lambert.
7. Tableau synoptique à deux entrées selon la nature des conservations (angles ou aires, ...) et selon la surface sur laquelle on projette.
8. Quelques autres pistes à explorer à propos des images de cercles, des représentations d'orthodromies ou loxodromies...
Une seconde partie (64 pages) contient des comptes rendus d'expérimentation dont l'un des objectifs est de sensibiliser les élèves à la représentation plane de la Terre et à la recherche de plus courts chemins. Chaque document élève est accompagné d'une fiche pour le professeur.
1. A la Fête de la Science : triangles de la sphère, avec la démonstration, par biangles, de la formule sur la somme des angles d'un triangle sphérique, et étude de divers cas.
2. Au lycée professionnel : études de cartes, comparaison de distances, d'angles, matérialisation
des projections, ... sans oublier le célèbre "problème du pingouin"
3. En seconde générale : Activités de recherche du plus court chemin, d'abord, pour s'entraîner, sur les faces d'un cube, puis sur un cylindre et un cône, avant d'en venir à la sphère et ses orthodromies.
4. En licence : Recherche d'une carte conforme de la sphère...
Dans la troisième partie (10 pages), un mode d'emploi du logiciel anglais Versamap qui s'applique à 13 projections différentes... complète cette brochure ainsi que des repères historiques.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://publimath.irem.univ-mrs.fr/biblio/IBC05001.htm Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i187 B/BES/2005 Livre IREM Salle Disponible
Titre : L'établissement, politique nationale ou stratégie locale ? : Association des Enseignants et Chercheurs en sciences de l'Education. AECSE Autre titre : Actes du colloque l'établissement d'enseignement général et professionnel, nouvelles relations avec l'environnement, nouveaux modes d'actions. Organisé les 21 et 22 octobre 1989 en Sorbonne Type de document : texte imprimé Auteurs : AECSE, Auteur Editeur : Paris : AECSE Année de publication : 1990 Importance : 354 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : système éducatif sciences de l'éducation établissement scolaire Résumé : Un constat a dominé l'organisation de ce colloque : l'importance grandissante du " local ", du moins dans les discours et les projets. Les établissements semblent promis à plus d'initiatives, plus d'autonomie, disposant d'une indépendance apparemment en contradiction avec la tradition des institutions éducatives françaises. Le changement, s'il se confirmait, serait bien sûr décisif, bousculant les habitudes, les façons de faire et de penser, bousculant surtout les façons de gérer et de produire l'éducation. C'est pour mieux comprendre ces transformations, mais peut-être aussi pour mieux les penser, que ce colloque a été conçu. L'objet central, à vrai dire, tient à un déplacement de polarité : le passage d'une vision verticale des établissements, avec leur ensemble d'informations et de directives venues du centre (ministère, objectifs nationaux, programmes), vers une vision plus horizontale de l'institution éducative, avec son ensemble de sollicitations, de pressions, de suggestions, venues de la périphérie (région, autorités locales, bassin économique et, dès lors, bassin de formation). Autrement dit, un déplacement de perspective, qui peut se traduire, en définitive, par un déplacement décisif d'initiatives et de projets. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.unige.ch/fapse/life/livres/alpha/A/AECSE_1990_A.html L'établissement, politique nationale ou stratégie locale ? : Association des Enseignants et Chercheurs en sciences de l'Education. AECSE ; Actes du colloque l'établissement d'enseignement général et professionnel, nouvelles relations avec l'environnement, nouveaux modes d'actions. Organisé les 21 et 22 octobre 1989 en Sorbonne [texte imprimé] / AECSE, Auteur . - Paris : AECSE, 1990 . - 354 p.
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Mots-clés : système éducatif sciences de l'éducation établissement scolaire Résumé : Un constat a dominé l'organisation de ce colloque : l'importance grandissante du " local ", du moins dans les discours et les projets. Les établissements semblent promis à plus d'initiatives, plus d'autonomie, disposant d'une indépendance apparemment en contradiction avec la tradition des institutions éducatives françaises. Le changement, s'il se confirmait, serait bien sûr décisif, bousculant les habitudes, les façons de faire et de penser, bousculant surtout les façons de gérer et de produire l'éducation. C'est pour mieux comprendre ces transformations, mais peut-être aussi pour mieux les penser, que ce colloque a été conçu. L'objet central, à vrai dire, tient à un déplacement de polarité : le passage d'une vision verticale des établissements, avec leur ensemble d'informations et de directives venues du centre (ministère, objectifs nationaux, programmes), vers une vision plus horizontale de l'institution éducative, avec son ensemble de sollicitations, de pressions, de suggestions, venues de la périphérie (région, autorités locales, bassin économique et, dès lors, bassin de formation). Autrement dit, un déplacement de perspective, qui peut se traduire, en définitive, par un déplacement décisif d'initiatives et de projets. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.unige.ch/fapse/life/livres/alpha/A/AECSE_1990_A.html Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i694 AEC/IREM/ScE Livre IREM Salle Disponible
Titre : Les sciences de l'éducation : enjeux et finalités Type de document : texte imprimé Auteurs : AECSE, Auteur Editeur : Paris : AECSE Année de publication : 1993 Importance : 77 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : système éducatif sciences de l'éducation formation continue Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.aecse.net/ Les sciences de l'éducation : enjeux et finalités [texte imprimé] / AECSE, Auteur . - Paris : AECSE, 1993 . - 77 p.
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Mots-clés : système éducatif sciences de l'éducation formation continue Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.aecse.net/ Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i693 AEC/IREM/ScE Livre IREM Salle Disponible i693b AEC/IREM/ScE b Livre IREM Salle Disponible
Titre : Compétences exigibles en mathématiques classe de Quatrième : 1. Analyse en termes d'objectifs. 2. Exemples d'exercices d'évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Georges AGNEZ, Auteur ; Edmond DUPUY, Auteur ; IREM d'Orléans (Orléans), Editeur scientifique Editeur : Orléans : IREM d'Orléans Année de publication : 1991 Collection : Publication de l'IREM d'Orléans, ISSN 0398-1957 num. 41 Importance : 89 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : compétences Collège classe de Quatrième En ligne : http://www.univ-orleans.fr/ires/irem/ Compétences exigibles en mathématiques classe de Quatrième : 1. Analyse en termes d'objectifs. 2. Exemples d'exercices d'évaluation [texte imprimé] / Georges AGNEZ, Auteur ; Edmond DUPUY, Auteur ; IREM d'Orléans (Orléans), Editeur scientifique . - IREM d'Orléans, 1991 . - 89 p.. - (Publication de l'IREM d'Orléans, ISSN 0398-1957; 41) .
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Mots-clés : compétences Collège classe de Quatrième En ligne : http://www.univ-orleans.fr/ires/irem/ Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2788 B/ORL/1991 Livre IREM Salle Disponible
Titre : Compétences exigibles en mathématiques classe de Troisième : 1. Analyse en termes d'objectifs. 2. Exemples d'exercices d'évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Georges AGNEZ, Auteur ; Edmond DUPUY, Auteur ; IREM d'Orléans (Orléans), Editeur scientifique Editeur : Orléans : IREM d'Orléans Année de publication : 1993 Collection : Publication de l'IREM d'Orléans, ISSN 0398-1957 num. 44 Importance : 110 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : compétences Collège classe de Troisième En ligne : http://www.univ-orleans.fr/ires/irem/ Compétences exigibles en mathématiques classe de Troisième : 1. Analyse en termes d'objectifs. 2. Exemples d'exercices d'évaluation [texte imprimé] / Georges AGNEZ, Auteur ; Edmond DUPUY, Auteur ; IREM d'Orléans (Orléans), Editeur scientifique . - IREM d'Orléans, 1993 . - 110 p.. - (Publication de l'IREM d'Orléans, ISSN 0398-1957; 44) .
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Mots-clés : compétences Collège classe de Troisième En ligne : http://www.univ-orleans.fr/ires/irem/ Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2779 B/ORL/1993 Livre IREM Salle Disponible
Titre : Bougie à l'époque médiévale : Les mathématiques au sein du mouvement intellectuel Type de document : texte imprimé Auteurs : Djamil AISSANI, Auteur ; IREM de Rouen, Editeur scientifique Editeur : Saint-Etienne du Rouvray : IREM de Rouen Année de publication : 1994 Importance : 112 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86239-049-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : histoire des mathématiques Résumé : Plusieurs évènements célèbres témoignent du rôle de la ville de Bougie au moyen âge en tant que centre d'influence et d'échange avec l'Occident chrétien : le mathématicien italien Fibonacci s'y initia au système de numération et aux méthodes de calcul des pays de l'islam, le philosophe catalan Raymond Lulle (dont l'Ars Magna souleva l'admiration de Leibniz) y "disputa" avec les savants de la ville, ... Le haut niveau des enseignements mathématiques qui y étaient dispensés est notamment attesté par le cours d'algèbre supérieure d'al-Qurashi que suivit le marocain Ibn al Banna.
Cette brochure contient un travail de synthèse réalisé au sein du groupe de travail G.T.F.M.2.A de l'IREM de Rouen. Il entre dans le cadre des activités de l'association GEHIMAB Bejaia (Groupe d'Etudes Sur l'Histoire des Mathématiques à Bougie Médiévale).
L'auteur analyse les sources bio-bibliographiques et présente une synthèse des témoignages connus sur les activités mathématiques à Bougie au moyen âge. En particulier, il met en évidence des noms sur lesquels ne s'est pas encore focalisée l'attention des spécialistes de l'histoire des sciences et propose un certain nombre de pistes de réflexion et de travail qui devraient permettre de mieux cerner le contenu des disciplines étudiées.Note de contenu : index, bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/RO/IRO93001/IRO93001.pdf Format de la ressource électronique : Bougie à l'époque médiévale : Les mathématiques au sein du mouvement intellectuel [texte imprimé] / Djamil AISSANI, Auteur ; IREM de Rouen, Editeur scientifique . - Saint-Etienne du Rouvray : IREM de Rouen, 1994 . - 112 p.
ISBN : 978-2-86239-049-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : histoire des mathématiques Résumé : Plusieurs évènements célèbres témoignent du rôle de la ville de Bougie au moyen âge en tant que centre d'influence et d'échange avec l'Occident chrétien : le mathématicien italien Fibonacci s'y initia au système de numération et aux méthodes de calcul des pays de l'islam, le philosophe catalan Raymond Lulle (dont l'Ars Magna souleva l'admiration de Leibniz) y "disputa" avec les savants de la ville, ... Le haut niveau des enseignements mathématiques qui y étaient dispensés est notamment attesté par le cours d'algèbre supérieure d'al-Qurashi que suivit le marocain Ibn al Banna.
Cette brochure contient un travail de synthèse réalisé au sein du groupe de travail G.T.F.M.2.A de l'IREM de Rouen. Il entre dans le cadre des activités de l'association GEHIMAB Bejaia (Groupe d'Etudes Sur l'Histoire des Mathématiques à Bougie Médiévale).
L'auteur analyse les sources bio-bibliographiques et présente une synthèse des témoignages connus sur les activités mathématiques à Bougie au moyen âge. En particulier, il met en évidence des noms sur lesquels ne s'est pas encore focalisée l'attention des spécialistes de l'histoire des sciences et propose un certain nombre de pistes de réflexion et de travail qui devraient permettre de mieux cerner le contenu des disciplines étudiées.Note de contenu : index, bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/RO/IRO93001/IRO93001.pdf Format de la ressource électronique : Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i3240 B/ROU/1993 Livre IREM Salle Disponible AL-KHWARIZMI. Le commencement de l'algèbre (2007) / Roshdi RASHED
Titre : AL-KHWARIZMI. Le commencement de l'algèbre Type de document : texte imprimé Auteurs : Roshdi RASHED, Auteur ; AL-KHWARIZMI, Auteur Editeur : Paris : Albert Blanchard Année de publication : 2007 Collection : Sciences dans l'histoire, ISSN 1258-0996 Importance : 386 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85367-241-2 Langues : Arabe (ara) Français (fre) Langues originales : Arabe (ara) Mots-clés : algèbre histoire des mathématiques arithmétique géométrie Résumé : Le livre d’algèbre d’al-Khwarizmi est de ces œuvres qui ont façonné le destin des mathématiques. Rédigé au début du IX° siècle à Bagdad, traduit trois fois en latin à partir du XIIe siècle puis en italien un peu plus tard, il n’a cessé de retentir sur la pensée mathématique universelle.
Le livre d’al-Khwarizmi est fondateur à plusieurs titres : de l’algèbre d’abord, comme discipline mathématique indépendante ; des nombreuses applications de l’algèbre ensuite, en arithmétique et en géométrie, qui ne cessèrent d’enrichir les mathématiques de nouveaux chapitres, d’en remodeler en profondeur la configuration pour enfin imposer une nouvelle rationalité : algébrique et analytique.
Le lecteur trouve dans ce volume la première édition critique du livre d’algèbre d’al-Khwarizmi, sa première traduction rigoureuse ainsi qu’une étude et un commentaire du texte qui le restituent aussi fidèlement que possible à son contexte.Note de contenu : index, bibliogr. AL-KHWARIZMI. Le commencement de l'algèbre [texte imprimé] / Roshdi RASHED, Auteur ; AL-KHWARIZMI, Auteur . - Albert Blanchard, 2007 . - 386 p.. - (Sciences dans l'histoire, ISSN 1258-0996) .
ISBN : 978-2-85367-241-2
Langues : Arabe (ara) Français (fre) Langues originales : Arabe (ara)
Mots-clés : algèbre histoire des mathématiques arithmétique géométrie Résumé : Le livre d’algèbre d’al-Khwarizmi est de ces œuvres qui ont façonné le destin des mathématiques. Rédigé au début du IX° siècle à Bagdad, traduit trois fois en latin à partir du XIIe siècle puis en italien un peu plus tard, il n’a cessé de retentir sur la pensée mathématique universelle.
Le livre d’al-Khwarizmi est fondateur à plusieurs titres : de l’algèbre d’abord, comme discipline mathématique indépendante ; des nombreuses applications de l’algèbre ensuite, en arithmétique et en géométrie, qui ne cessèrent d’enrichir les mathématiques de nouveaux chapitres, d’en remodeler en profondeur la configuration pour enfin imposer une nouvelle rationalité : algébrique et analytique.
Le lecteur trouve dans ce volume la première édition critique du livre d’algèbre d’al-Khwarizmi, sa première traduction rigoureuse ainsi qu’une étude et un commentaire du texte qui le restituent aussi fidèlement que possible à son contexte.Note de contenu : index, bibliogr. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i370 RAS/IREM/H-E Livre IREM Salle Disponible Livre d'algèbre et d'almucabola de Mahomet Algoarizin (Al-Khwarizmi). Fascicule 2 (1997) / Jean-Pierre LEVET
Titre : Livre d'algèbre et d'almucabola de Mahomet Algoarizin (Al-Khwarizmi). Fascicule 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre LEVET, Auteur ; Robert de CHESTER, Traducteur ; AL-KHWARIZMI, Auteur Editeur : Poitiers : IREM de Poitiers Année de publication : 1997 Collection : Cahiers d'histoire des mathématiques et d'épistémolgoie Sous-collection : Textes mathématiques de l'Antiquité et du Moyen-Age Importance : 12 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85954-058-6 Note générale : Traduction française brièvement commentée Langues : Français (fre) Mots-clés : histoire des mathématiques algèbre Résumé : Traduction commente?e des premiers chapitres de la version latine de Robert de Chester du traite? d'alge?bre d'Al-Khwarizmi? (fin du VIIIe, de?but du IXe sie?cle). Note de contenu : bibliogr. Livre d'algèbre et d'almucabola de Mahomet Algoarizin (Al-Khwarizmi). Fascicule 2 [texte imprimé] / Jean-Pierre LEVET, Auteur ; Robert de CHESTER, Traducteur ; AL-KHWARIZMI, Auteur . - IREM de Poitiers, 1997 . - 12 p.. - (Cahiers d'histoire des mathématiques et d'épistémolgoie. Textes mathématiques de l'Antiquité et du Moyen-Age) .
ISBN : 978-2-85954-058-6
Traduction française brièvement commentée
Langues : Français (fre)
Mots-clés : histoire des mathématiques algèbre Résumé : Traduction commente?e des premiers chapitres de la version latine de Robert de Chester du traite? d'alge?bre d'Al-Khwarizmi? (fin du VIIIe, de?but du IXe sie?cle). Note de contenu : bibliogr. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2171 B/POI/1997-2 Livre IREM Salle Disponible Traduction commentée des premiers chapitres de la version latine de Robert de Chester du traité d'Algèbre d'Al-Khwarizmi. Fascicule 1 (1997) / Jean-Pierre LEVET
Titre : Traduction commentée des premiers chapitres de la version latine de Robert de Chester du traité d'Algèbre d'Al-Khwarizmi. Fascicule 1 Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre LEVET, Auteur ; Robert de CHESTER, Traducteur ; AL-KHWARIZMI, Auteur Editeur : Poitiers : IREM de Poitiers Année de publication : 1997 Collection : Cahiers d'histoire des mathématiques et d'épistémolgoie Sous-collection : Textes mathématiques de l'Antiquité et du Moyen-Age Importance : 27 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85954-057-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : histoire des mathématiques algèbre Résumé : Traduction commentée des premiers chapitres de la version latine de Robert de Chester du traité d'algèbre d'Al-Khwarizmî (fin du VIIIe, début du IXe siècle). Note de contenu : bibliogr. Traduction commentée des premiers chapitres de la version latine de Robert de Chester du traité d'Algèbre d'Al-Khwarizmi. Fascicule 1 [texte imprimé] / Jean-Pierre LEVET, Auteur ; Robert de CHESTER, Traducteur ; AL-KHWARIZMI, Auteur . - IREM de Poitiers, 1997 . - 27 p.. - (Cahiers d'histoire des mathématiques et d'épistémolgoie. Textes mathématiques de l'Antiquité et du Moyen-Age) .
ISBN : 978-2-85954-057-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : histoire des mathématiques algèbre Résumé : Traduction commentée des premiers chapitres de la version latine de Robert de Chester du traité d'algèbre d'Al-Khwarizmî (fin du VIIIe, début du IXe siècle). Note de contenu : bibliogr. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2170 B/POI/1997-1 Livre IREM Salle Disponible