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Auteur Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7
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Affiner la recherche Interroger des sources externesQuatre étapes dans l'histoire des nombres complexes : "quelques commentaires épistémologiques et didactiques" (1992) / Michèle ARTIGUE
Titre : Quatre étapes dans l'histoire des nombres complexes : "quelques commentaires épistémologiques et didactiques" Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle ARTIGUE, Auteur ; André DELEDICQ, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1992 Collection : Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871 num. 15 Importance : 73 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique épistémologie nombres complexes Résumé : Cette brochure est issue de l'enseignement optionnel de maîtrise à l'université Paris7 intitulé "Approche historique et didactique des mathématiques". En s'appuyant sur des textes historiques, les auteurs pointent quatre moments décisifs de l'histoire des nombres complexes et les exploitent pour une analyse épistémologique et didactique. L'analyse met en particulier en évidence le développement dialectique des dimensions outil et objet du concept de nombre complexe, le rôle joué dans le développement de ce concept par l'articulation des cadres algébrique et géométrique, le rôle joué par l'analogie dans la recherche mathématique. Elle conduit aussi à interroger certaines interprétations didactiques de la notion d'obstacle épistémologique Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS92013/IPS92013.pdf Quatre étapes dans l'histoire des nombres complexes : "quelques commentaires épistémologiques et didactiques" [texte imprimé] / Michèle ARTIGUE, Auteur ; André DELEDICQ, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - IREM Université Paris VII, 1992 . - 73 p.. - (Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871; 15) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique épistémologie nombres complexes Résumé : Cette brochure est issue de l'enseignement optionnel de maîtrise à l'université Paris7 intitulé "Approche historique et didactique des mathématiques". En s'appuyant sur des textes historiques, les auteurs pointent quatre moments décisifs de l'histoire des nombres complexes et les exploitent pour une analyse épistémologique et didactique. L'analyse met en particulier en évidence le développement dialectique des dimensions outil et objet du concept de nombre complexe, le rôle joué dans le développement de ce concept par l'articulation des cadres algébrique et géométrique, le rôle joué par l'analogie dans la recherche mathématique. Elle conduit aussi à interroger certaines interprétations didactiques de la notion d'obstacle épistémologique Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS92013/IPS92013.pdf Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2809 B/P-7/1992 Livre IREM Salle Disponible Que faut-il savoir en mathématiques en fin de troisième pour "réussir sa seconde" ? (1994) / Élise JOSSE
Titre : Que faut-il savoir en mathématiques en fin de troisième pour "réussir sa seconde" ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Élise JOSSE, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1994 Collection : Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871 num. Num. spécial Importance : 49 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique évaluation collège lycée Résumé : L'objet de la recherche est de mettre en rapport les connaissances mathématiques des élèves à l'entrée en Seconde avec leur réussite scolaire. L'expérimentation vise à vérifier "l'hypothèse des blocs" de Régine Douady, au niveau du passage collège-lycée : il est préférable pour un élève d'avoir des connaissances variées dans des cadres divers plutôt qu'une connaissance plus approfondie dans un seul cadre. L'auteur expose les conditions de passation et les analyses d'un pré-test effectué à l'entrée en Seconde, tiré de EVAPM 3ème, codé selon quatre blocs : graphique, algébrique, numérique et géométrique et d'un post-test effectué à la fin de la même année mais sur un effectif moindre. Pour les classes concernées, elle étudie l'évolution entre ces deux tests, essaie de caractériser le rapport entre connaissances initiales et bilan de l'année à l'aide d'indicateurs qui pourraient définir sa réussite scolaire. L'hypothèse de départ semble confirmée, en affinant les cadres par niveau et avec une nette importance pour le cadre algébrique. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS94017/IPS94017.pdf Que faut-il savoir en mathématiques en fin de troisième pour "réussir sa seconde" ? [texte imprimé] / Élise JOSSE, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - IREM Université Paris VII, 1994 . - 49 p.. - (Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871; Num. spécial) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique évaluation collège lycée Résumé : L'objet de la recherche est de mettre en rapport les connaissances mathématiques des élèves à l'entrée en Seconde avec leur réussite scolaire. L'expérimentation vise à vérifier "l'hypothèse des blocs" de Régine Douady, au niveau du passage collège-lycée : il est préférable pour un élève d'avoir des connaissances variées dans des cadres divers plutôt qu'une connaissance plus approfondie dans un seul cadre. L'auteur expose les conditions de passation et les analyses d'un pré-test effectué à l'entrée en Seconde, tiré de EVAPM 3ème, codé selon quatre blocs : graphique, algébrique, numérique et géométrique et d'un post-test effectué à la fin de la même année mais sur un effectif moindre. Pour les classes concernées, elle étudie l'évolution entre ces deux tests, essaie de caractériser le rapport entre connaissances initiales et bilan de l'année à l'aide d'indicateurs qui pourraient définir sa réussite scolaire. L'hypothèse de départ semble confirmée, en affinant les cadres par niveau et avec une nette importance pour le cadre algébrique. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS94017/IPS94017.pdf Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2819 B/P-7/1994 Livre IREM Salle Disponible Quelle didactique des mathématiques en formation des maîtres : quelques questions posées par des expériences d'enseignement en formation initiale et continue d'instituteurs, des professeurs de collèges et de lycées. (1992) / Denis BUTLEN
Titre : Quelle didactique des mathématiques en formation des maîtres : quelques questions posées par des expériences d'enseignement en formation initiale et continue d'instituteurs, des professeurs de collèges et de lycées. Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis BUTLEN, Auteur ; Jeanne BOLON, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1992 Collection : Document de travail pour la formation des enseignants num. 8 Importance : 63 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique enseignement formation continue formation initiale Résumé : Les auteurs s'interrogent sur l'enseignement de la didactique aux futurs professeurs, professeurs d'école (et aux instituteurs), délimitent des conditions à respecter, et donnent des exemples de séquences qui "marchent". Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS92021/IPS92021.pdf Quelle didactique des mathématiques en formation des maîtres : quelques questions posées par des expériences d'enseignement en formation initiale et continue d'instituteurs, des professeurs de collèges et de lycées. [texte imprimé] / Denis BUTLEN, Auteur ; Jeanne BOLON, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - IREM Université Paris VII, 1992 . - 63 p.. - (Document de travail pour la formation des enseignants; 8) .
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Mots-clés : didactique enseignement formation continue formation initiale Résumé : Les auteurs s'interrogent sur l'enseignement de la didactique aux futurs professeurs, professeurs d'école (et aux instituteurs), délimitent des conditions à respecter, et donnent des exemples de séquences qui "marchent". Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS92021/IPS92021.pdf Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2832 B/P-7/1992 Livre IREM Salle Disponible
Titre : Questionnaires de travail sur les différentielles Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle ARTIGUE, Auteur ; Jérôme MENIGAUX, Auteur ; Laurence VIENNOT, Auteur ; Daniel ALIBERT, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1989 Collection : Brochures de l'IREM de Paris 7 num. 76 Importance : 69 p. ISBN/ISSN/EAN : 2-86612-058-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique différentielle physique Résumé : Cette brochure présente un ensemble de questionnaires élaborés pour une recherche maths/physique sur la notion de différentielle et construits pour faire apparaître clairement certaines difficultés ou simplement certains aspects de la notion peu mis en lumière par l'enseignement usuel. Les questionnaires sont accompagnés de commentaires et de réponses d'étudiants les plus fréquemment observées. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS89002/IPS89002.pdf Format de la ressource électronique : Questionnaires de travail sur les différentielles [texte imprimé] / Michèle ARTIGUE, Auteur ; Jérôme MENIGAUX, Auteur ; Laurence VIENNOT, Auteur ; Daniel ALIBERT, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - IREM Université Paris VII, 1989 . - 69 p.. - (Brochures de l'IREM de Paris 7; 76) .
ISSN : 2-86612-058-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique différentielle physique Résumé : Cette brochure présente un ensemble de questionnaires élaborés pour une recherche maths/physique sur la notion de différentielle et construits pour faire apparaître clairement certaines difficultés ou simplement certains aspects de la notion peu mis en lumière par l'enseignement usuel. Les questionnaires sont accompagnés de commentaires et de réponses d'étudiants les plus fréquemment observées. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS89002/IPS89002.pdf Format de la ressource électronique : Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2843 B/P-7/1989 Livre IREM Salle Disponible
Titre : Une recherche menée dans le cadre du projet Euclide Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle ARTIGUE, Auteur ; Jacqueline BELLOC, Auteur ; Samuel TOUATY, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1989 Collection : Brochures de l'IREM de Paris 7 num. 77 Importance : 135 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86612-060-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique géométrie Euclide informatique Résumé : Cette brochure rend compte d'une recherche en cours. Cette recherche a pour objectif d'étudier les possibilités offertes par le logiciel Euclide pour l'enseignement de la géométrie en classe de 4ème.
Trois directions sont envisagées :
- Euclide, aide à la réalisation d'imagiciels,
- Euclide, aide à la formulation et à la conceptualisation,
- Euclide, aide au traitement de situations complexes.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS89003/IPS89003.pdf Format de la ressource électronique : Une recherche menée dans le cadre du projet Euclide [texte imprimé] / Michèle ARTIGUE, Auteur ; Jacqueline BELLOC, Auteur ; Samuel TOUATY, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - IREM Université Paris VII, 1989 . - 135 p.. - (Brochures de l'IREM de Paris 7; 77) .
ISBN : 978-2-86612-060-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique géométrie Euclide informatique Résumé : Cette brochure rend compte d'une recherche en cours. Cette recherche a pour objectif d'étudier les possibilités offertes par le logiciel Euclide pour l'enseignement de la géométrie en classe de 4ème.
Trois directions sont envisagées :
- Euclide, aide à la réalisation d'imagiciels,
- Euclide, aide à la formulation et à la conceptualisation,
- Euclide, aide au traitement de situations complexes.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS89003/IPS89003.pdf Format de la ressource électronique : Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2844 B/P-7/1989 Livre IREM Salle Disponible Recherche de spécificités dans l'enseignement à distance des mathématiques en licence-maîtrise à l'université Pierre et Marie Curie (Paris) (1994) / Pierre JARRAUD
PermalinkPermalinkReprésentations des enseignants de mathématiques sur les mathématiques et leur enseignement (1989) / Aline ROBERT
PermalinkReprésentations des professeurs de mathématiques et des élèves de Terminales des lycées de Conakry sur les mathématiques et leur enseignement (1993) / Tidjane A. DIALLO
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkTélé Enseignement Universitaire. Les mathématiques dans une section de DEUG SSM première année (1992) / Claire CAZES
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