A partir de cette page vous pouvez :
Retourner au premier écran avec les recherches... |
. IREM
Salle > Auteurs commençant par B
Pratiques d'évaluation en mathématiques au collège (1990) / Marcel BADIZÉ
Titre : Pratiques d'évaluation en mathématiques au collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel BADIZÉ, Auteur ; Yves BÉRAUD, Auteur ; Annick JACQUES, Auteur ; Micheline PETITPAS, Auteur Editeur : Saint-Etienne du Rouvray : IREM de Rouen Année de publication : 1990 Importance : 80 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : activités pour la classe collège évaluation objectif savoir-faire Résumé : Cette brochure réunie les travaux réalisés avec la participation d'un groupe de stagiaires. Travaux comprenant des listes de savoir-faire, des tests correspondants passés des classes de collèges, ou des activités sur les thèmes choisis suivants:
en 6ème: décimaux et fractions
- en 5ème: symétrie centrale, parallélogramme, gestion de données
- en 4ème: translations, applications linéaires et proportionnalitéNote de contenu : index, bibliogr. Pratiques d'évaluation en mathématiques au collège [texte imprimé] / Marcel BADIZÉ, Auteur ; Yves BÉRAUD, Auteur ; Annick JACQUES, Auteur ; Micheline PETITPAS, Auteur . - Saint-Etienne du Rouvray : IREM de Rouen, 1990 . - 80 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : activités pour la classe collège évaluation objectif savoir-faire Résumé : Cette brochure réunie les travaux réalisés avec la participation d'un groupe de stagiaires. Travaux comprenant des listes de savoir-faire, des tests correspondants passés des classes de collèges, ou des activités sur les thèmes choisis suivants:
en 6ème: décimaux et fractions
- en 5ème: symétrie centrale, parallélogramme, gestion de données
- en 4ème: translations, applications linéaires et proportionnalitéNote de contenu : index, bibliogr. Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i3243 B/ROU/1990 Livre IREM Salle Disponible Quels graphiques ? Les 5ème mènent l'enquête... (1992) / Marcel BADIZÉ
Titre : Quels graphiques ? Les 5ème mènent l'enquête... Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel BADIZÉ, Auteur ; Annick JACQUES, Auteur ; Micheline PETITPAS, Auteur ; Jean-François PICHARD, Auteur ; IREM de Rouen, Editeur scientifique Editeur : Saint-Etienne du Rouvray : IREM de Rouen Année de publication : 1992 Importance : 23 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86239-040-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : gestion des données statistiques graphique Résumé : Après avoir collecté des données les concernant, les élèves ont eu à les représenter (lecture d'un tableau, utilisation de diagramme circulaire, en bâtons). Note de contenu : index, bibliogr. Quels graphiques ? Les 5ème mènent l'enquête... [texte imprimé] / Marcel BADIZÉ, Auteur ; Annick JACQUES, Auteur ; Micheline PETITPAS, Auteur ; Jean-François PICHARD, Auteur ; IREM de Rouen, Editeur scientifique . - Saint-Etienne du Rouvray : IREM de Rouen, 1992 . - 23 p.
ISBN : 978-2-86239-040-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : gestion des données statistiques graphique Résumé : Après avoir collecté des données les concernant, les élèves ont eu à les représenter (lecture d'un tableau, utilisation de diagramme circulaire, en bâtons). Note de contenu : index, bibliogr. Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i3248 B/ROU/1992 Livre IREM Salle Disponible Statistique au collège, leur enseignement en Europe (1994) / Marcel BADIZÉ
Titre : Statistique au collège, leur enseignement en Europe : A la découverte de Thalès avec Cabri-Géomètre Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel BADIZÉ, Auteur ; Annick JACQUES, Auteur ; Micheline PETITPAS, Auteur ; Jean-François PICHARD, Auteur ; IREM de Rouen, Editeur scientifique Editeur : Saint-Etienne du Rouvray : IREM de Rouen Année de publication : 1994 Importance : 61 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86239-062-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : statistiques probabilités système éducatif Europe Résumé : Après un panorama sur les structures éducatives et pédagogiques des différents systèmes éducatifs de l'Union Européenne, les auteurs s'intéressent à l'apprentissage des statistiques et des probabilités en Italie, Espagne, Allemagne et Angleterre.
Cette étude est faite à partir de la lecture des programmes et de l'analyse de quelques manuels scolaires.Note de contenu : index, bibliogr. Statistique au collège, leur enseignement en Europe : A la découverte de Thalès avec Cabri-Géomètre [texte imprimé] / Marcel BADIZÉ, Auteur ; Annick JACQUES, Auteur ; Micheline PETITPAS, Auteur ; Jean-François PICHARD, Auteur ; IREM de Rouen, Editeur scientifique . - Saint-Etienne du Rouvray : IREM de Rouen, 1994 . - 61 p.
ISBN : 978-2-86239-062-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : statistiques probabilités système éducatif Europe Résumé : Après un panorama sur les structures éducatives et pédagogiques des différents systèmes éducatifs de l'Union Européenne, les auteurs s'intéressent à l'apprentissage des statistiques et des probabilités en Italie, Espagne, Allemagne et Angleterre.
Cette étude est faite à partir de la lecture des programmes et de l'analyse de quelques manuels scolaires.Note de contenu : index, bibliogr. Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i3239 B/ROU/1994 Livre IREM Salle Disponible Mathématique Histoire Géographie au Collège. Fascicule 2 (1986) / Jacques BAILLE
Titre : Mathématique Histoire Géographie au Collège. Fascicule 2 : Quelques thèmes communs Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques BAILLE, Auteur ; Daniel, Le SCOUARNEC, Auteur ; Michel SÉCO, Auteur Editeur : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques Année de publication : 1986 Importance : 43 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : mathématique histoire géographie éducation transversale activité collège Note de contenu : bibliogr. Mathématique Histoire Géographie au Collège. Fascicule 2 : Quelques thèmes communs [texte imprimé] / Jacques BAILLE, Auteur ; Daniel, Le SCOUARNEC, Auteur ; Michel SÉCO, Auteur . - Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques, 1986 . - 43 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : mathématique histoire géographie éducation transversale activité collège Note de contenu : bibliogr. Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2425 B/MTP/1986 II Livre IREM Salle Disponible Mathématique Histoire Géographie au Collège. Fascicule 3 (1988) / Jacques BAILLE
Titre : Mathématique Histoire Géographie au Collège. Fascicule 3 : Quelques thèmes communs Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques BAILLE, Auteur ; Daniel, Le SCOUARNEC, Auteur ; Michel SÉCO, Auteur Editeur : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques Année de publication : 1988 Importance : 46 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : mathématique histoire géographie éducation transversale activité collège Note de contenu : bibliogr. Mathématique Histoire Géographie au Collège. Fascicule 3 : Quelques thèmes communs [texte imprimé] / Jacques BAILLE, Auteur ; Daniel, Le SCOUARNEC, Auteur ; Michel SÉCO, Auteur . - Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques, 1988 . - 46 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : mathématique histoire géographie éducation transversale activité collège Note de contenu : bibliogr. Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2426 B/MTP/1988 III Livre IREM Salle Disponible Mathématique Histoire Géographie au Collège (1984) / Jacques BAILLE
Titre : Mathématique Histoire Géographie au Collège : Quelques thèmes communs Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques BAILLE, Auteur ; Jean-Paul BILLIOT, Auteur ; Michel SÉCO, Auteur Editeur : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques Année de publication : 1984 Importance : 95 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : mathématique histoire géographie éducation transversale activité collège Note de contenu : bibliogr. Mathématique Histoire Géographie au Collège : Quelques thèmes communs [texte imprimé] / Jacques BAILLE, Auteur ; Jean-Paul BILLIOT, Auteur ; Michel SÉCO, Auteur . - Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques, 1984 . - 95 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : mathématique histoire géographie éducation transversale activité collège Note de contenu : bibliogr. Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i3388 B/MTP/1984 Livre IREM Salle Disponible Modèles, dimensions, dynamique, contribution à la définition du rôle de l'expérimentation en sciences de l'éducation. Volume I (1987) / Jacques BAILLE
Titre : Modèles, dimensions, dynamique, contribution à la définition du rôle de l'expérimentation en sciences de l'éducation. Volume I Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques BAILLE, Auteur Editeur : Orléans-Tours : Université François Rabelais Année de publication : 1987 Importance : 402 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : sciences de l'éducation Résumé : L'objet du présent travail consiste en l'étude du rôle de l'expérimentation en sciences de l'éducation. face a une puissante tendance contemporaine a la globalisation, au rejet du quantitatif, nous proposons de définir ce rôle, ou ces rôles présumés, relativement aux trois modes d'émergence du fait d'enseignement : les modèles, les dimensions, les dynamiques. l'orientation générale de cette thèse est cognitiviste. dans une première section, a la suite d'une réflexion sur la relation modèle-analogie, trois modèles sont examines : le modèle comportementaliste, le modèle systémique et le modèle cybernétique. de cette première étude, il ressort que le modèle comportementaliste, plus riche et complexe qu'on ne le croit généralement, demeure encore approprie a des investigations expérimentales relativement originales. l'impact de la prosodie sur l'apprentissage de l'anglais illustre notre propos. mais la pertinence de l'expérimentation découle aussi de la dimension du fait étudie. l'opposition désormais classique macroscopie-microscopie s'articule dans les procédures expérimentales avec le caractère général ou local des facteurs et variables manipules. l'évaluation, la morphologie de l'argumentation en résolution de problèmes probabilistes et une première recherche sur les représentations graphiques confirment, dans cette deuxième section, la disponibilité du paradigme expérimental. enfin, trop rapidement inculpée de réductionnisme, la méthode expérimentale permet de détailler les dynamiques cognitives sollicitées par l'enseignement. dans cette troisième section, une recherche portant sur les effets d'un "atelier de logique" et deux études concernant les représentations graphiques mettent en évidence la variété des modalités procédurales de résolution de problème. en résume, l'expérimentation joue, en amont de la didactique, le rôle d'extracteur de variables intégrables a l'évaluation; par l'examen des activités, elle concourt a la constitution d'un modèle de production de l'élevé; elle autorise aussi l'instauration d'une aide systématisée a l'activation des structures opératoires. Note de contenu : index, bibliogr. Modèles, dimensions, dynamique, contribution à la définition du rôle de l'expérimentation en sciences de l'éducation. Volume I [texte imprimé] / Jacques BAILLE, Auteur . - Orléans-Tours : Université François Rabelais, 1987 . - 402 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : sciences de l'éducation Résumé : L'objet du présent travail consiste en l'étude du rôle de l'expérimentation en sciences de l'éducation. face a une puissante tendance contemporaine a la globalisation, au rejet du quantitatif, nous proposons de définir ce rôle, ou ces rôles présumés, relativement aux trois modes d'émergence du fait d'enseignement : les modèles, les dimensions, les dynamiques. l'orientation générale de cette thèse est cognitiviste. dans une première section, a la suite d'une réflexion sur la relation modèle-analogie, trois modèles sont examines : le modèle comportementaliste, le modèle systémique et le modèle cybernétique. de cette première étude, il ressort que le modèle comportementaliste, plus riche et complexe qu'on ne le croit généralement, demeure encore approprie a des investigations expérimentales relativement originales. l'impact de la prosodie sur l'apprentissage de l'anglais illustre notre propos. mais la pertinence de l'expérimentation découle aussi de la dimension du fait étudie. l'opposition désormais classique macroscopie-microscopie s'articule dans les procédures expérimentales avec le caractère général ou local des facteurs et variables manipules. l'évaluation, la morphologie de l'argumentation en résolution de problèmes probabilistes et une première recherche sur les représentations graphiques confirment, dans cette deuxième section, la disponibilité du paradigme expérimental. enfin, trop rapidement inculpée de réductionnisme, la méthode expérimentale permet de détailler les dynamiques cognitives sollicitées par l'enseignement. dans cette troisième section, une recherche portant sur les effets d'un "atelier de logique" et deux études concernant les représentations graphiques mettent en évidence la variété des modalités procédurales de résolution de problème. en résume, l'expérimentation joue, en amont de la didactique, le rôle d'extracteur de variables intégrables a l'évaluation; par l'examen des activités, elle concourt a la constitution d'un modèle de production de l'élevé; elle autorise aussi l'instauration d'une aide systématisée a l'activation des structures opératoires. Note de contenu : index, bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1236 T/IREM/BAI-I Livre IREM Salle Exclu du prêt Modèles, dimensions, dynamique, contribution à la définition du rôle de l'expérimentation en sciences de l'éducation. Volume II (1987) / Jacques BAILLE
Titre : Modèles, dimensions, dynamique, contribution à la définition du rôle de l'expérimentation en sciences de l'éducation. Volume II : annexes Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques BAILLE, Auteur Editeur : Orléans-Tours : Université François Rabelais Année de publication : 1987 Importance : 112 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : sciences de l'éducation Résumé : L'objet du présent travail consiste en l'étude du rôle de l'expérimentation en sciences de l'éducation. face a une puissante tendance contemporaine a la globalisation, au rejet du quantitatif, nous proposons de définir ce rôle, ou ces rôles présumés, relativement aux trois modes d'émergence du fait d'enseignement : les modèles, les dimensions, les dynamiques. l'orientation générale de cette thèse est cognitiviste. dans une première section, a la suite d'une réflexion sur la relation modèle-analogie, trois modèles sont examines : le modèle comportementaliste, le modèle systémique et le modèle cybernétique. de cette première étude, il ressort que le modèle comportementaliste, plus riche et complexe qu'on ne le croit généralement, demeure encore approprie a des investigations expérimentales relativement originales. l'impact de la prosodie sur l'apprentissage de l'anglais illustre notre propos. mais la pertinence de l'expérimentation découle aussi de la dimension du fait étudie. l'opposition désormais classique macroscopie-microscopie s'articule dans les procédures expérimentales avec le caractère général ou local des facteurs et variables manipules. l'évaluation, la morphologie de l'argumentation en résolution de problèmes probabilistes et une première recherche sur les représentations graphiques confirment, dans cette deuxième section, la disponibilité du paradigme expérimental. enfin, trop rapidement inculpée de réductionnisme, la méthode expérimentale permet de détailler les dynamiques cognitives sollicitées par l'enseignement. dans cette troisième section, une recherche portant sur les effets d'un "atelier de logique" et deux études concernant les représentations graphiques mettent en évidence la variété des modalités procédurales de résolution de problème. en résume, l'expérimentation joue, en amont de la didactique, le rôle d'extracteur de variables intégrables a l'évaluation; par l'examen des activités, elle concourt a la constitution d'un modèle de production de l'élevé; elle autorise aussi l'instauration d'une aide systématisée a l'activation des structures opératoires. Note de contenu : index, bibliogr. Modèles, dimensions, dynamique, contribution à la définition du rôle de l'expérimentation en sciences de l'éducation. Volume II : annexes [texte imprimé] / Jacques BAILLE, Auteur . - Orléans-Tours : Université François Rabelais, 1987 . - 112 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : sciences de l'éducation Résumé : L'objet du présent travail consiste en l'étude du rôle de l'expérimentation en sciences de l'éducation. face a une puissante tendance contemporaine a la globalisation, au rejet du quantitatif, nous proposons de définir ce rôle, ou ces rôles présumés, relativement aux trois modes d'émergence du fait d'enseignement : les modèles, les dimensions, les dynamiques. l'orientation générale de cette thèse est cognitiviste. dans une première section, a la suite d'une réflexion sur la relation modèle-analogie, trois modèles sont examines : le modèle comportementaliste, le modèle systémique et le modèle cybernétique. de cette première étude, il ressort que le modèle comportementaliste, plus riche et complexe qu'on ne le croit généralement, demeure encore approprie a des investigations expérimentales relativement originales. l'impact de la prosodie sur l'apprentissage de l'anglais illustre notre propos. mais la pertinence de l'expérimentation découle aussi de la dimension du fait étudie. l'opposition désormais classique macroscopie-microscopie s'articule dans les procédures expérimentales avec le caractère général ou local des facteurs et variables manipules. l'évaluation, la morphologie de l'argumentation en résolution de problèmes probabilistes et une première recherche sur les représentations graphiques confirment, dans cette deuxième section, la disponibilité du paradigme expérimental. enfin, trop rapidement inculpée de réductionnisme, la méthode expérimentale permet de détailler les dynamiques cognitives sollicitées par l'enseignement. dans cette troisième section, une recherche portant sur les effets d'un "atelier de logique" et deux études concernant les représentations graphiques mettent en évidence la variété des modalités procédurales de résolution de problème. en résume, l'expérimentation joue, en amont de la didactique, le rôle d'extracteur de variables intégrables a l'évaluation; par l'examen des activités, elle concourt a la constitution d'un modèle de production de l'élevé; elle autorise aussi l'instauration d'une aide systématisée a l'activation des structures opératoires. Note de contenu : index, bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1236II T/IREM/BAI-II Livre IREM Salle Exclu du prêt
Titre : Élasticité moyenne et ponctuelle de la demande par rapport au prix Type de document : texte imprimé Auteurs : Annette COOLEN, Auteur ; Jacques BAIR, Auteur ; IREM de Liège - Luxembourg (Liège, Belgique), Editeur scientifique Editeur : Liège : IREM de Liège - Luxembourg Année de publication : 2003 Importance : 48 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : algèbre financière mathématiques financières Résumé : Les économistes cherchent à disposer d'une mesure de la sensibilité de la demande par rapport au prix : pour ce faire, ils ont choisi une mesure appelée élasticité. Mais il ne faut pas confondre élasticité ponctuelle et élasticité sur un intervalle, et comment interpréter la valeur de l'élasticité."Cet ouvrage éclaire ces notions à développement mathématique à l'appui. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.irem.ulg.ac.be/ Élasticité moyenne et ponctuelle de la demande par rapport au prix [texte imprimé] / Annette COOLEN, Auteur ; Jacques BAIR, Auteur ; IREM de Liège - Luxembourg (Liège, Belgique), Editeur scientifique . - Liège : IREM de Liège - Luxembourg, 2003 . - 48 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : algèbre financière mathématiques financières Résumé : Les économistes cherchent à disposer d'une mesure de la sensibilité de la demande par rapport au prix : pour ce faire, ils ont choisi une mesure appelée élasticité. Mais il ne faut pas confondre élasticité ponctuelle et élasticité sur un intervalle, et comment interpréter la valeur de l'élasticité."Cet ouvrage éclaire ces notions à développement mathématique à l'appui. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.irem.ulg.ac.be/ Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i20 B/LIE/2003 Livre IREM Salle Disponible
Titre : La prise de notes à un cours universitaire de mathématiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques BAIR, Auteur ; Annette COOLEN, Auteur ; Gentiane HAESBROECK, Auteur ; IREM de Liège - Luxembourg (Liège, Belgique), Editeur scientifique Editeur : Liège : IREM de Liège - Luxembourg Année de publication : 2000 Importance : 37 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : méthodologie Résumé : Réflexions sur la difficulté des étudiants à prendre des notes personnelles lorsqu'ils arrivent à l'université. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.irem.ulg.ac.be/ La prise de notes à un cours universitaire de mathématiques [texte imprimé] / Jacques BAIR, Auteur ; Annette COOLEN, Auteur ; Gentiane HAESBROECK, Auteur ; IREM de Liège - Luxembourg (Liège, Belgique), Editeur scientifique . - Liège : IREM de Liège - Luxembourg, 2000 . - 37 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : méthodologie Résumé : Réflexions sur la difficulté des étudiants à prendre des notes personnelles lorsqu'ils arrivent à l'université. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.irem.ulg.ac.be/ Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i132 B/LIE/2000 Livre IREM Salle Disponible Regards et perspectives sur l'enseignement de l'analyse (2004) / Abdenacer MAKHLOUF
Titre : Regards et perspectives sur l'enseignement de l'analyse : Actes du colloque de Mulhouse 8-9 Mars 2002 Type de document : texte imprimé Auteurs : Abdenacer MAKHLOUF, Editeur scientifique ; Michèle ARTIGUE, Auteur ; Jacques BAIR, Auteur ; IREM de Strasbourg, Editeur scientifique Editeur : Strasbourg : IREM de Strasbourg Année de publication : 2004 Importance : 119 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique analyse limite continuité ordre de grandeur calcul formel Résumé : Il s'agit de présenter les différentes approches et réflexions concernant l'enseignement de l'analyse numérique au lycée et dans les formations universitaires de base. Note de contenu : index, bibliogr. Regards et perspectives sur l'enseignement de l'analyse : Actes du colloque de Mulhouse 8-9 Mars 2002 [texte imprimé] / Abdenacer MAKHLOUF, Editeur scientifique ; Michèle ARTIGUE, Auteur ; Jacques BAIR, Auteur ; IREM de Strasbourg, Editeur scientifique . - Strasbourg : IREM de Strasbourg, 2004 . - 119 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique analyse limite continuité ordre de grandeur calcul formel Résumé : Il s'agit de présenter les différentes approches et réflexions concernant l'enseignement de l'analyse numérique au lycée et dans les formations universitaires de base. Note de contenu : index, bibliogr. Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i127 B/STR/2004 a Livre IREM Salle Disponible i1227b B/STR/2004 b Livre IREM Salle Disponible Activités mathématiques 5e (DL 1970) / Gilbert BAL
Titre : Activités mathématiques 5e Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilbert BAL, Auteur ; Monique MOULINS, Auteur ; Francis HUMMEL, Auteur Editeur : Paris : Masson Année de publication : DL 1970 Importance : 159 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Mots-clés : mathématique pédagogie classe de cinquième enseignement secondaire premier cycle Activités mathématiques 5e [texte imprimé] / Gilbert BAL, Auteur ; Monique MOULINS, Auteur ; Francis HUMMEL, Auteur . - Paris : Masson, DL 1970 . - 159 p. : ill.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : mathématique pédagogie classe de cinquième enseignement secondaire premier cycle Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 12005 BAL/Irem/4028-5e Livre IREM Salle Disponible Activités mathématiques 6e (DL 1970) / Gilbert BAL
Titre : Activités mathématiques 6e Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilbert BAL, Auteur ; Monique MOULINS, Auteur ; Francis HUMMEL, Auteur Editeur : Paris : Masson Année de publication : DL 1970 Importance : 157 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Mots-clés : mathématique pédagogie classe de sixième enseignement secondaire premier cycle Activités mathématiques 6e [texte imprimé] / Gilbert BAL, Auteur ; Monique MOULINS, Auteur ; Francis HUMMEL, Auteur . - Paris : Masson, DL 1970 . - 157 p. : ill.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : mathématique pédagogie classe de sixième enseignement secondaire premier cycle Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 12006 BAL/Irem/4028-6e Livre IREM Salle Disponible CABRI-EUCLIDE : un micromonde de preuves intégrant la réfutation (1997) / Vanda LUENGO
Titre : CABRI-EUCLIDE : un micromonde de preuves intégrant la réfutation : principes didactiques et informatiques. Réalisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Vanda LUENGO, Auteur ; Nicolas BALACHEFF, Directeur de thèse Editeur : Strasbourg : Université Louis Pasteur Année de publication : 1997 Importance : 250 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique argumentation preuve réfutation agent rationnel géométrie informatique Cabri-géomètre Cabri-Euclide Résumé : Nous avons spécifié et développé un environnement informatique d'apprentissage humain sur Cabri-géomètre, qui est basé sur des formalisations du système didactique. En particulier, il est conçu comme élément d'un milieu antagoniste qui a pour objectif de permettre l'apprentissage de la preuve dans un cadre de résolution de problèmes. Nous proposons un modèle basé sur les principes d'un micromonde de preuve permettant à l'élève d'interagir avec un agent rationnel auquel il exprime les connaissances qu'il souhaite utiliser afin de résoudre un problème et de construire une preuve. La fonction de l'agent rationnel est d'assurer les rétroactions qui soient liées à la cohérence propre au raisonnement de l'élève et non à une conception a priori de ce que devrait être la résolution. Pour cela, nous nous basons sur la théorie d'agents semi-empiriques. Une des caractéristiques de notre système, en tant qu'élément du milieu antagoniste, est le fait qu'il réfute la démarche de l'utilisateur quand cela est possible pour l'environnement. L'élève exprime sa connaissance sous la forme d'énoncés. La relation élémentaire entre les énoncés est le modus ponens. Pour un problème de géométrie donné, l'élève pourra construire la figure correspondante dans Cabri-géomètre et produire les énoncés qu'il souhaite dans le micromonde de preuve. L'agent rationnel peut analyser la structure de l'ensemble des énoncés et diagnostiquer s'il a ou non la structure d'une preuve relativement à un énoncé donné comme conclusion. De plus, il peut évaluer un énoncé dans le cadre de la figure construite dans Cabri-géomètre et éventuellement le réfuter en produisant le dessin d'un contre-exemple. Il est à noter que les compétences de l'agent rationnel sont limitées à l'analyse de raisonnements directs simples (excluant donc, dans cette première approche, le raisonnement par l'absurde, par cas, ou par récurrence). Note de contenu : bibliogr. CABRI-EUCLIDE : un micromonde de preuves intégrant la réfutation : principes didactiques et informatiques. Réalisation [texte imprimé] / Vanda LUENGO, Auteur ; Nicolas BALACHEFF, Directeur de thèse . - Strasbourg : Université Louis Pasteur, 1997 . - 250 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique argumentation preuve réfutation agent rationnel géométrie informatique Cabri-géomètre Cabri-Euclide Résumé : Nous avons spécifié et développé un environnement informatique d'apprentissage humain sur Cabri-géomètre, qui est basé sur des formalisations du système didactique. En particulier, il est conçu comme élément d'un milieu antagoniste qui a pour objectif de permettre l'apprentissage de la preuve dans un cadre de résolution de problèmes. Nous proposons un modèle basé sur les principes d'un micromonde de preuve permettant à l'élève d'interagir avec un agent rationnel auquel il exprime les connaissances qu'il souhaite utiliser afin de résoudre un problème et de construire une preuve. La fonction de l'agent rationnel est d'assurer les rétroactions qui soient liées à la cohérence propre au raisonnement de l'élève et non à une conception a priori de ce que devrait être la résolution. Pour cela, nous nous basons sur la théorie d'agents semi-empiriques. Une des caractéristiques de notre système, en tant qu'élément du milieu antagoniste, est le fait qu'il réfute la démarche de l'utilisateur quand cela est possible pour l'environnement. L'élève exprime sa connaissance sous la forme d'énoncés. La relation élémentaire entre les énoncés est le modus ponens. Pour un problème de géométrie donné, l'élève pourra construire la figure correspondante dans Cabri-géomètre et produire les énoncés qu'il souhaite dans le micromonde de preuve. L'agent rationnel peut analyser la structure de l'ensemble des énoncés et diagnostiquer s'il a ou non la structure d'une preuve relativement à un énoncé donné comme conclusion. De plus, il peut évaluer un énoncé dans le cadre de la figure construite dans Cabri-géomètre et éventuellement le réfuter en produisant le dessin d'un contre-exemple. Il est à noter que les compétences de l'agent rationnel sont limitées à l'analyse de raisonnements directs simples (excluant donc, dans cette première approche, le raisonnement par l'absurde, par cas, ou par récurrence). Note de contenu : bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1279 T/IREM/LUE Livre IREM Salle Exclu du prêt Une étude des processus de preuve en mathématique chez des élèves de Collège. Volume I (1988) / Nicolas BALACHEFF
Titre : Une étude des processus de preuve en mathématique chez des élèves de Collège. Volume I : Volume I Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicolas BALACHEFF, Auteur ; Charles PAYAN, Directeur de thèse Editeur : St Martin d'Hères : Université Joseph Fourier - Grenoble 1 Année de publication : 1988 Importance : 280 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique preuve démonstration argumentation contre exemple Résumé : Cette étude porte sur les problèmes d'apprentissage de la démonstration en mathématique dans le premier cycle de l'enseignement secondaire. Le cadre théorique a été élaboré à partir de la théorie des situations didactiques au sens de Brousseau et du modèle de Lokatos de la didactique des preuves et des réfutations. Note de contenu : index, bibliogr. En ligne : http://tel.archives-ouvertes.fr/docs/00/32/64/26/PDF/Balacheff.Nicolas_1988_thes [...] Une étude des processus de preuve en mathématique chez des élèves de Collège. Volume I : Volume I [texte imprimé] / Nicolas BALACHEFF, Auteur ; Charles PAYAN, Directeur de thèse . - St Martin d'Hères : Université Joseph Fourier - Grenoble 1, 1988 . - 280 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique preuve démonstration argumentation contre exemple Résumé : Cette étude porte sur les problèmes d'apprentissage de la démonstration en mathématique dans le premier cycle de l'enseignement secondaire. Le cadre théorique a été élaboré à partir de la théorie des situations didactiques au sens de Brousseau et du modèle de Lokatos de la didactique des preuves et des réfutations. Note de contenu : index, bibliogr. En ligne : http://tel.archives-ouvertes.fr/docs/00/32/64/26/PDF/Balacheff.Nicolas_1988_thes [...] Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1239 T/IREM/BAL-I Livre IREM Salle Exclu du prêt