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Optimath CE1 (1996) / Robert EILLER
Titre : Optimath CE1 Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert EILLER, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Alain DESCAVES, Auteur Editeur : Paris : Hachette Année de publication : 1996 Collection : Optimath Importance : 154 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-115931-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : manuel scolaire CE1 enseignement primaire Résumé : Programme 1996 CE1 Optimath CE1 [texte imprimé] / Robert EILLER, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Alain DESCAVES, Auteur . - Hachette, 1996 . - 154 p. : ill.. - (Optimath) .
ISBN : 978-2-01-115931-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : manuel scolaire CE1 enseignement primaire Résumé : Programme 1996 CE1 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1997 M S/IREM/CE1 Livre IREM Salle Disponible Optimath CE2 (1996) / Robert EILLER
Titre : Optimath CE2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert EILLER, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Alain DESCAVES, Auteur Editeur : Paris : Hachette Année de publication : 1996 Collection : Optimath Importance : 170 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-115944-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : manuel scolaire CE2 enseignement primaire Résumé : Programme 1996 CE2 Optimath CE2 [texte imprimé] / Robert EILLER, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Alain DESCAVES, Auteur . - Hachette, 1996 . - 170 p. : ill.. - (Optimath) .
ISBN : 978-2-01-115944-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : manuel scolaire CE2 enseignement primaire Résumé : Programme 1996 CE2 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1998 M S/IREM/CE2 Livre IREM Salle Disponible Optimath CP (1995) / Robert EILLER
Titre : Optimath CP Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert EILLER, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Alain DESCAVES, Auteur Editeur : Paris : Hachette Année de publication : 1995 Collection : Optimath Importance : 138 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-115801-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : manuel scolaire CP enseignement primaire Résumé : Programme 1995 CP Optimath CP [texte imprimé] / Robert EILLER, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Alain DESCAVES, Auteur . - Hachette, 1995 . - 138 p. : ill.. - (Optimath) .
ISBN : 978-2-01-115801-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : manuel scolaire CP enseignement primaire Résumé : Programme 1995 CP Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2011 M S/IREM/CP Livre IREM Salle Disponible Quatre conférences sur la théorie de la relativité (1971) / Albert EINSTEIN
Titre : Quatre conférences sur la théorie de la relativité : faites à l'université de Princeton Type de document : texte imprimé Auteurs : Albert EINSTEIN, Auteur ; Maurice SOLOVINE, Traducteur Editeur : Paris : Gauthier-Villars Année de publication : 1971 Collection : Sciences de l'Homme Importance : 96 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-04-002618-9 Langues : Français (fre) Langues originales : Allemand (ger) Mots-clés : théorie de la relativité restreinte théorie de la relativité générale Résumé : Publiées pour la première fois en 1921, quatre conférences prononçées par Albert Einstein à l'université de Princeton en cette même année. Elles ont pour sujet la théorie de la relativité restreinte, élaborée à partir de 1905, et la théorie de la relativité générale mise au point en 1916. Quatre conférences sur la théorie de la relativité : faites à l'université de Princeton [texte imprimé] / Albert EINSTEIN, Auteur ; Maurice SOLOVINE, Traducteur . - Librairie philosophique J. Vrin, 1971 . - 96 p.. - (Sciences de l'Homme) .
ISBN : 978-2-04-002618-9
Langues : Français (fre) Langues originales : Allemand (ger)
Mots-clés : théorie de la relativité restreinte théorie de la relativité générale Résumé : Publiées pour la première fois en 1921, quatre conférences prononçées par Albert Einstein à l'université de Princeton en cette même année. Elles ont pour sujet la théorie de la relativité restreinte, élaborée à partir de 1905, et la théorie de la relativité générale mise au point en 1916. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2131 EIN/83/i2131 Livre IREM Salle Disponible Au hasard (1991) / Ivar EKELAND
Titre : Au hasard : La chance, la science et le monde Type de document : texte imprimé Auteurs : Ivar EKELAND, Auteur Editeur : Paris : Éd. du Seuil Année de publication : 1991 Collection : Science Ouverte Importance : 198 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-012877-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : hasard chance statistique probabilité épistémologie philosophie Résumé : Voici un petit livre sur le hasard, et sur les rapports que la science entretient avec la chance. L'auteur, mathématicien de profession, a toujours maintenu que la science fait partie de la culture, et que les concepts scientifiques les plus modernes peuvent et doivent s'expliquer par référence à l'univers culturel. Il en fait ici la démonstration, en s'appuyant sur quelques épisodes d'une grande oeuvre littéraire, la Saga des Rois de Norvège de l'islandais Snorri Sturlasson (1179-1241). Chacun de ces épisodes sert de point de départ à un développement qui nous fait découvrir l'un des aspects de la théorie mathématique du hasard. Nous parcourons ainsi de vastes espaces scientifiques, du classique calcul des probabilités au moderne chaos, des systèmes dynamiques à la théorie de l'information, de la logique à la statistique et nous rencontrons en cours de route, quelques objets familiers de la science contemporaine : l'entropie, les fractales, le mouvement brownien.
Est-ce vraiment un hasard si Ivar Ekeland cherchant à rendre compte des théories mathématiques récentes leur trouve une curieuse résonance dans des Sagas islandaises du XIIIème siècle? Ou l'énigme littéraire, précédant la théorie du chaos et celle de l'information, et procédant des mêmes questions fondamentales, éclaire-t-elle d'un jour nouveau ces questions modernes? " Il m'a semblé possible, et par certains côtés nécessaire, de rapprocher deux textes séparés par un millénaire, quelques pages d'une ancienne saga, et des fragments d'un moderne traité sur le hasard. Si l'une parle de sort, de magie ou de destin, et l'autre d'aléa, de chaos ou de risque, c'est la même histoire qu'ils racontent. " Une histoire qui mène aujourd'hui du calcul des probabilités à la théorie des systèmes dynamiques, et de la logique à la statistique, offrant un magistral tour d'horizon des mathématiques du hasard.Au hasard : La chance, la science et le monde [texte imprimé] / Ivar EKELAND, Auteur . - Éd. du Seuil, 1991 . - 198 p.. - (Science Ouverte) .
ISBN : 978-2-02-012877-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : hasard chance statistique probabilité épistémologie philosophie Résumé : Voici un petit livre sur le hasard, et sur les rapports que la science entretient avec la chance. L'auteur, mathématicien de profession, a toujours maintenu que la science fait partie de la culture, et que les concepts scientifiques les plus modernes peuvent et doivent s'expliquer par référence à l'univers culturel. Il en fait ici la démonstration, en s'appuyant sur quelques épisodes d'une grande oeuvre littéraire, la Saga des Rois de Norvège de l'islandais Snorri Sturlasson (1179-1241). Chacun de ces épisodes sert de point de départ à un développement qui nous fait découvrir l'un des aspects de la théorie mathématique du hasard. Nous parcourons ainsi de vastes espaces scientifiques, du classique calcul des probabilités au moderne chaos, des systèmes dynamiques à la théorie de l'information, de la logique à la statistique et nous rencontrons en cours de route, quelques objets familiers de la science contemporaine : l'entropie, les fractales, le mouvement brownien.
Est-ce vraiment un hasard si Ivar Ekeland cherchant à rendre compte des théories mathématiques récentes leur trouve une curieuse résonance dans des Sagas islandaises du XIIIème siècle? Ou l'énigme littéraire, précédant la théorie du chaos et celle de l'information, et procédant des mêmes questions fondamentales, éclaire-t-elle d'un jour nouveau ces questions modernes? " Il m'a semblé possible, et par certains côtés nécessaire, de rapprocher deux textes séparés par un millénaire, quelques pages d'une ancienne saga, et des fragments d'un moderne traité sur le hasard. Si l'une parle de sort, de magie ou de destin, et l'autre d'aléa, de chaos ou de risque, c'est la même histoire qu'ils racontent. " Une histoire qui mène aujourd'hui du calcul des probabilités à la théorie des systèmes dynamiques, et de la logique à la statistique, offrant un magistral tour d'horizon des mathématiques du hasard.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i345 EKE/IREM/H-E Livre IREM Salle Disponible Étude de situations scolaires des premiers enseignements du nombre et de la numérotation. Relations entre divers caractères de ces situations et le sens, la compréhension de l'apprentissage de ces notions (1982) / Habiba EL BOUAZZAOUI
Titre : Étude de situations scolaires des premiers enseignements du nombre et de la numérotation. Relations entre divers caractères de ces situations et le sens, la compréhension de l'apprentissage de ces notions Type de document : texte imprimé Auteurs : Habiba EL BOUAZZAOUI, Auteur ; Guy BROUSSEAU, Directeur de thèse Editeur : Talence : Université de Bordeaux I Année de publication : 1982 Importance : 502 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique Résumé : Deux transpositions didactiques du concept de numération se dégagent à travers l'étude des méthodes d'enseignement. Dans la première, la numération est un objet protomathématique, et son enseignement est enfermé dans celui des nombres. L'élève apprend d'abord des mécanismes et ensuite leur sens à travers des exercices variés. Dans la seconde, la numération est un objet mathématique, sujet d'enseignement designe explicitement. nous y remarquons un effacement du sens et du contexte de la connaissance. Nous proposons une nouvelle transposition où les rapports entre la numération et les nombres sont dialectiques. Dans les nouvelles situations didactiques, la numération sert à donner du sens aux nombres et à en construire de nouveaux. L'élève y construit un système de représentation des nombres qu'il modifie, améliore ou rejette par le jeu de certaines variables didactiques. Note de contenu : index, bibliogr. Étude de situations scolaires des premiers enseignements du nombre et de la numérotation. Relations entre divers caractères de ces situations et le sens, la compréhension de l'apprentissage de ces notions [texte imprimé] / Habiba EL BOUAZZAOUI, Auteur ; Guy BROUSSEAU, Directeur de thèse . - Talence : Université de Bordeaux I, 1982 . - 502 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique Résumé : Deux transpositions didactiques du concept de numération se dégagent à travers l'étude des méthodes d'enseignement. Dans la première, la numération est un objet protomathématique, et son enseignement est enfermé dans celui des nombres. L'élève apprend d'abord des mécanismes et ensuite leur sens à travers des exercices variés. Dans la seconde, la numération est un objet mathématique, sujet d'enseignement designe explicitement. nous y remarquons un effacement du sens et du contexte de la connaissance. Nous proposons une nouvelle transposition où les rapports entre la numération et les nombres sont dialectiques. Dans les nouvelles situations didactiques, la numération sert à donner du sens aux nombres et à en construire de nouveaux. L'élève y construit un système de représentation des nombres qu'il modifie, améliore ou rejette par le jeu de certaines variables didactiques. Note de contenu : index, bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1243 T/IREM/EL B Livre IREM Salle Exclu du prêt Logique et enseignement mathématique (1991) / EL FAQIH EL MEKKI
Titre : Logique et enseignement mathématique : Document à l'attention des professeurs de mathématiques Type de document : texte imprimé Auteurs : EL FAQIH EL MEKKI, Directeur de publication, rédacteur en chef ; IREM de Strasbourg, Editeur scientifique Editeur : Strasbourg : IREM de Strasbourg Année de publication : 1991 Importance : 30 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : logique didactique démonstration Résumé : e document cherche à attirer l'attention des professeurs de mathématiques sur les effets négatifs que pourrait avoir un manque de connaissances en logique. L'auteur fait part des résultats d'une enquête sur la logique, qu'il a menée auprès d'étudiants de DEUG-A. De ces résultats ressort un double constat : les manques en logique existent bel et bien et semblent constituer un véritable handicap. Une réponse du côté de l'enseignement à la situation actuelle semble s'imposer. Ainsi, des propositions pour une mise en place d'un enseignement de la logique-outil occupent une bonne partie du présent document, avec un nouveau regard sur le mode d'introduction des connaissances de base en logique mais aussi, et d'abord, sur la place qui reviendrait à la logique dans l'enseignement des mathématiques. Note de contenu : index, bibliogr. Logique et enseignement mathématique : Document à l'attention des professeurs de mathématiques [texte imprimé] / EL FAQIH EL MEKKI, Directeur de publication, rédacteur en chef ; IREM de Strasbourg, Editeur scientifique . - Strasbourg : IREM de Strasbourg, 1991 . - 30 p.
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Mots-clés : logique didactique démonstration Résumé : e document cherche à attirer l'attention des professeurs de mathématiques sur les effets négatifs que pourrait avoir un manque de connaissances en logique. L'auteur fait part des résultats d'une enquête sur la logique, qu'il a menée auprès d'étudiants de DEUG-A. De ces résultats ressort un double constat : les manques en logique existent bel et bien et semblent constituer un véritable handicap. Une réponse du côté de l'enseignement à la situation actuelle semble s'imposer. Ainsi, des propositions pour une mise en place d'un enseignement de la logique-outil occupent une bonne partie du présent document, avec un nouveau regard sur le mode d'introduction des connaissances de base en logique mais aussi, et d'abord, sur la place qui reviendrait à la logique dans l'enseignement des mathématiques. Note de contenu : index, bibliogr. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i3281 B/STR/1991 Livre IREM Salle Disponible Logique et raisonnement mathématique (1991) / EL FAQIH EL MEKKI
Titre : Logique et raisonnement mathématique : Document à l'usage des élèves et étudiants scientifiques Type de document : texte imprimé Auteurs : EL FAQIH EL MEKKI, Directeur de publication, rédacteur en chef ; IREM de Strasbourg, Editeur scientifique Editeur : Strasbourg : IREM de Strasbourg Année de publication : 1991 Importance : 18 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : logique didactique démonstration Résumé : Ce document s'adresse aux élèves et aux étudiants des sections et filières scientifiques, lesquels auront certainement besoin au cours de leur activité mathématique d'un certain minimum de connaissances en logique mathématique. Ils y trouveront un cours de logique comportant tous les éléments jugés utiles pour une meilleure maîtrise de leur raisonnement mathématique. Ces éléments vont d'une simple précision du vocabulaire logico-mathématique à un exposé assez complet sur les méthodes de démonstration.
Les exemples qui y sont traités sont généralement d'un contenu mathématique simple, ce qui les rend facilement accessibles de sorte à mettre particulièrement l'accent sur les aspects purement logiques. En outre, l'auteur insiste beaucoup sur les aspects d'ordre pratique qui font l'objet d'une série de remarques et il incite le lecteur à les lire très attentivement.Note de contenu : index, bibliogr. Logique et raisonnement mathématique : Document à l'usage des élèves et étudiants scientifiques [texte imprimé] / EL FAQIH EL MEKKI, Directeur de publication, rédacteur en chef ; IREM de Strasbourg, Editeur scientifique . - Strasbourg : IREM de Strasbourg, 1991 . - 18 p.
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Mots-clés : logique didactique démonstration Résumé : Ce document s'adresse aux élèves et aux étudiants des sections et filières scientifiques, lesquels auront certainement besoin au cours de leur activité mathématique d'un certain minimum de connaissances en logique mathématique. Ils y trouveront un cours de logique comportant tous les éléments jugés utiles pour une meilleure maîtrise de leur raisonnement mathématique. Ces éléments vont d'une simple précision du vocabulaire logico-mathématique à un exposé assez complet sur les méthodes de démonstration.
Les exemples qui y sont traités sont généralement d'un contenu mathématique simple, ce qui les rend facilement accessibles de sorte à mettre particulièrement l'accent sur les aspects purement logiques. En outre, l'auteur insiste beaucoup sur les aspects d'ordre pratique qui font l'objet d'une série de remarques et il incite le lecteur à les lire très attentivement.Note de contenu : index, bibliogr. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i3282 B/STR/1991 Livre IREM Salle Disponible Place de la logique dans l'activité mathématique des étudiants du premier cycle scientifique (1991) / El Mekki EL FAQIH
Titre : Place de la logique dans l'activité mathématique des étudiants du premier cycle scientifique Type de document : texte imprimé Auteurs : El Mekki EL FAQIH, Auteur ; François PLUVINAGE, Directeur de thèse Editeur : Strasbourg : Université Louis Pasteur Année de publication : 1991 Importance : 204 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : logique didactique Résumé : La question de l'apport de la logique à l'enseignement des mathématiques reste jusqu'à présent sans réponse satisfaisante. Elle nous a pourtant semblé essentielle et seule à même de permettre un dépassement de l'alternative: enseignement de la logique en soi ou absence totale d'enseignement de la logique. C'est le second terme de l'alternative qui s'applique actuellement: depuis la fin de la période dite des mathématiques modernes, la logique n'a plus de place dans les programmes scolaires français; et à l'Université, jusqu'au niveau du second cycle, l'enseignement de la logique est exceptionnel. Pour répondre à cette question dans le cadre de la formation des étudiants scientifiques, une investigation centrée sur la logique-outil a été menée, avec comme préalable de préciser les éventuels manques en logique, générateurs de difficultés à effectuer les traitements couramment demandés au DEUG-A (première année d'université). L'analyse de nos résultats révèle un double constat: la présence des manques en logique et leur impact négatif sur l'activité mathématique courante des étudiants semblent incontestables. Ces manques constituent pour beaucoup d'étudiants un handicap qui s'avère lourd. A la lumière des résultats observés et de la nature des traitements des étudiants, des propositions pour une mise en place de la logique dans l'enseignement des mathématiques peuvent déjà être formulées. Ces propositions demanderont encore à être testées et notre travail à être poursuivi Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://publimath.irem.univ-mrs.fr/biblio/ATE00019.htm Place de la logique dans l'activité mathématique des étudiants du premier cycle scientifique [texte imprimé] / El Mekki EL FAQIH, Auteur ; François PLUVINAGE, Directeur de thèse . - Strasbourg : Université Louis Pasteur, 1991 . - 204 p.
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Mots-clés : logique didactique Résumé : La question de l'apport de la logique à l'enseignement des mathématiques reste jusqu'à présent sans réponse satisfaisante. Elle nous a pourtant semblé essentielle et seule à même de permettre un dépassement de l'alternative: enseignement de la logique en soi ou absence totale d'enseignement de la logique. C'est le second terme de l'alternative qui s'applique actuellement: depuis la fin de la période dite des mathématiques modernes, la logique n'a plus de place dans les programmes scolaires français; et à l'Université, jusqu'au niveau du second cycle, l'enseignement de la logique est exceptionnel. Pour répondre à cette question dans le cadre de la formation des étudiants scientifiques, une investigation centrée sur la logique-outil a été menée, avec comme préalable de préciser les éventuels manques en logique, générateurs de difficultés à effectuer les traitements couramment demandés au DEUG-A (première année d'université). L'analyse de nos résultats révèle un double constat: la présence des manques en logique et leur impact négatif sur l'activité mathématique courante des étudiants semblent incontestables. Ces manques constituent pour beaucoup d'étudiants un handicap qui s'avère lourd. A la lumière des résultats observés et de la nature des traitements des étudiants, des propositions pour une mise en place de la logique dans l'enseignement des mathématiques peuvent déjà être formulées. Ces propositions demanderont encore à être testées et notre travail à être poursuivi Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://publimath.irem.univ-mrs.fr/biblio/ATE00019.htm Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1260 T/IREM/EL F Livre IREM Salle Disponible
Titre : Calculatrices symboliques : transformer un outil en un instrument de travail mathématique : un problème didactique Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique GUIN, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Luc TROUCHE, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Michèle ARTIGUE, Auteur ; Philippe ELBAZ-VINCENT, Auteur Editeur : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques Année de publication : 2002 Importance : 391 p. Présentation : ill. graph. Note générale : Prépublication Langues : Français (fre) Mots-clés : calculatrice didactique pédagogie Résumé : Les calculatrices graphiques ou symboliques (c'est-à-dire pourvues d'un Système de Calcul Formel), de plus en plus fréquemment utilisées par les élèves, font rarement l'objet d'une réelle intégration par les enseignants en mathématiques dans le système d'enseignement français, malgré une volonté institutionnelle affirmée dans les programmes scolaires. Les auteurs ne cherchent pas à minimiser les problèmes auxquels fait face l'intégration de ces calculatrices ; ils cherchent au contraire, à l'aide des outils théoriques de la didactique des mathématiques, les raisons de la marginalité de cette intégration, et les conditions nécessaires à sa viabilité. Dans cet objectif, ils développent un cadre théorique permettant de penser les expériences d'intégration des calculatrices ; ils montrent comment certaines limites peuvent être dépassées à condition d'être attentifs à des phénomènes que le système éducatif a tendance à occulter ou dont il a tendance à sous-estimer l'influence. Il est raisonnable de penser que les calculatrices symboliques, pourvues de plusieurs logiciels (module de programmation, traitement de texte, calcul formel et calcul approché, tableur) préfigurent les outils scolaires de demain. En cela le travail réalisé dans cet ouvrage est prospectif : il fournit des éléments théoriques, d'une part pour construire des ingénieries visant à développer une intelligence du calcul face à des outils de plus en plus complexes et, d'autre part pour analyser les comportements des élèves. Ce livre s'adresse à toutes les personnes concernées par l'enseignement des mathématiques au niveau du second degré et de l'université, à tous ceux qui s'intéressent à la didactique des mathématiques, qu'ils soient chercheurs, formateurs ou enseignants, et aux responsables de l'institution. Les auteurs espèrent leur apporter des éléments susceptibles de les aider à concevoir des ressources pédagogiques prenant en compte simultanément les contraintes et les potentialités d'outils technologiques futurs. Note de contenu : index, bibliogr. En ligne : http://publimath.irem.univ-mrs.fr/biblio/IMO02002.htm Calculatrices symboliques : transformer un outil en un instrument de travail mathématique : un problème didactique [texte imprimé] / Dominique GUIN, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Luc TROUCHE, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Michèle ARTIGUE, Auteur ; Philippe ELBAZ-VINCENT, Auteur . - Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques, 2002 . - 391 p. : ill. graph.
Prépublication
Langues : Français (fre)
Mots-clés : calculatrice didactique pédagogie Résumé : Les calculatrices graphiques ou symboliques (c'est-à-dire pourvues d'un Système de Calcul Formel), de plus en plus fréquemment utilisées par les élèves, font rarement l'objet d'une réelle intégration par les enseignants en mathématiques dans le système d'enseignement français, malgré une volonté institutionnelle affirmée dans les programmes scolaires. Les auteurs ne cherchent pas à minimiser les problèmes auxquels fait face l'intégration de ces calculatrices ; ils cherchent au contraire, à l'aide des outils théoriques de la didactique des mathématiques, les raisons de la marginalité de cette intégration, et les conditions nécessaires à sa viabilité. Dans cet objectif, ils développent un cadre théorique permettant de penser les expériences d'intégration des calculatrices ; ils montrent comment certaines limites peuvent être dépassées à condition d'être attentifs à des phénomènes que le système éducatif a tendance à occulter ou dont il a tendance à sous-estimer l'influence. Il est raisonnable de penser que les calculatrices symboliques, pourvues de plusieurs logiciels (module de programmation, traitement de texte, calcul formel et calcul approché, tableur) préfigurent les outils scolaires de demain. En cela le travail réalisé dans cet ouvrage est prospectif : il fournit des éléments théoriques, d'une part pour construire des ingénieries visant à développer une intelligence du calcul face à des outils de plus en plus complexes et, d'autre part pour analyser les comportements des élèves. Ce livre s'adresse à toutes les personnes concernées par l'enseignement des mathématiques au niveau du second degré et de l'université, à tous ceux qui s'intéressent à la didactique des mathématiques, qu'ils soient chercheurs, formateurs ou enseignants, et aux responsables de l'institution. Les auteurs espèrent leur apporter des éléments susceptibles de les aider à concevoir des ressources pédagogiques prenant en compte simultanément les contraintes et les potentialités d'outils technologiques futurs. Note de contenu : index, bibliogr. En ligne : http://publimath.irem.univ-mrs.fr/biblio/IMO02002.htm Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1892 GUI/IREM/DID Livre IREM Salle Exclu du prêt
Titre : Bac Pro maths générales : Livre du Maître Type de document : texte imprimé Auteurs : IREM de Lorraine (Vandoeuvre-lès-Nancy), Editeur scientifique ; Jean ENEL, Auteur ; François LEIRITZ, Auteur Editeur : Vandoeuvre-lès-Nancy : IREM de Lorraine Année de publication : 1994 Importance : 67 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : problèmes exercices baccalauréat professionnel En ligne : http://irem.univ-lorraine.fr/ Bac Pro maths générales : Livre du Maître [texte imprimé] / IREM de Lorraine (Vandoeuvre-lès-Nancy), Editeur scientifique ; Jean ENEL, Auteur ; François LEIRITZ, Auteur . - Vandoeuvre-lès-Nancy : IREM de Lorraine, 1994 . - 67 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : problèmes exercices baccalauréat professionnel En ligne : http://irem.univ-lorraine.fr/ Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2694 B/LOR/1994 Livre IREM Salle Disponible L'enseignement des probabilités et de la statistique (1975) / Arthur ENGEL
Titre : L'enseignement des probabilités et de la statistique Titre original : Wahrscheinlichkeitsrechnung und statistik Type de document : texte imprimé Auteurs : Arthur ENGEL, Auteur ; Joël PINCHINAT, Traducteur ; Jacques ULRICI, Traducteur Editeur : Paris : CEDIC Année de publication : 1975 Collection : Formation des maîtres en mathématiques, ISSN 0337-3290 num. 20 Importance : 306 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7124-0115-3 Langues : Français (fre) Langues originales : Allemand (ger) Mots-clés : probabilités statistique enseignement primaire enseignement secondaire didactique Note de contenu : index, bibliogr. L'enseignement des probabilités et de la statistique = Wahrscheinlichkeitsrechnung und statistik [texte imprimé] / Arthur ENGEL, Auteur ; Joël PINCHINAT, Traducteur ; Jacques ULRICI, Traducteur . - CEDIC, 1975 . - 306 p. : ill.. - (Formation des maîtres en mathématiques, ISSN 0337-3290; 20) .
ISBN : 978-2-7124-0115-3
Langues : Français (fre) Langues originales : Allemand (ger)
Mots-clés : probabilités statistique enseignement primaire enseignement secondaire didactique Note de contenu : index, bibliogr. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1685 ENG/IREM/DID Livre IREM Salle Disponible Mathématique élémentaire d'un point de vue algorithmique (DL 1979) / Arthur ENGEL
Titre : Mathématique élémentaire d'un point de vue algorithmique Type de document : texte imprimé Auteurs : Arthur ENGEL, Auteur ; Daniel REISZ, Adaptateur Editeur : Paris : CEDIC Année de publication : DL 1979 Collection : Formation des maîtres en mathématiques, ISSN 0337-3290 num. 38 Importance : 319 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7124-0152-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : algorithmique mathématique élementaire Note de contenu : index, bibliogr. Mathématique élémentaire d'un point de vue algorithmique [texte imprimé] / Arthur ENGEL, Auteur ; Daniel REISZ, Adaptateur . - CEDIC, DL 1979 . - 319 p. : ill.. - (Formation des maîtres en mathématiques, ISSN 0337-3290; 38) .
ISBN : 978-2-7124-0152-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : algorithmique mathématique élementaire Note de contenu : index, bibliogr. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1740 ENG/IREM/DID Livre IREM Salle Disponible 1949 ENG/65/5346 Livre Recherche Salle Disponible
Titre : Les transformations. Fascicule 2 : Symétrie orthogonale Titre original : Progressivité d'apprentissage d'une notion de l'école au lycée: les transformations Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard DA COSTA, Auteur ; Jacques ENGELHARDT, Auteur ; IREM de Paris-Nord, Editeur scientifique Editeur : Villetaneuse : IREM de Paris-Nord Année de publication : 1992 Importance : 99 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 2-86240-101-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : transformations symétrie orthogonale activités géométriques Résumé : Ce document se présente sous forme de fiches, supports d'activités de dessin et de recherche, et se situe dans le cadre d'une approche de la notion de rotation à l'école et au collège. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www-irem.univ-paris13.fr/site_spip/ Les transformations. Fascicule 2 = Progressivité d'apprentissage d'une notion de l'école au lycée: les transformations : Symétrie orthogonale [texte imprimé] / Bernard DA COSTA, Auteur ; Jacques ENGELHARDT, Auteur ; IREM de Paris-Nord, Editeur scientifique . - Villetaneuse : IREM de Paris-Nord, 1992 . - 99 p. : ill.
ISSN : 2-86240-101-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : transformations symétrie orthogonale activités géométriques Résumé : Ce document se présente sous forme de fiches, supports d'activités de dessin et de recherche, et se situe dans le cadre d'une approche de la notion de rotation à l'école et au collège. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www-irem.univ-paris13.fr/site_spip/ Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2898 B/P-N/1992 Livre IREM Salle Disponible
Titre : Les transformations. Fascicule 3 : Translation Titre original : Progressivité d'apprentissage d'une notion de l'école au lycée: les transformations Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard DA COSTA, Auteur ; Jacques ENGELHARDT, Auteur ; IREM de Paris-Nord, Editeur scientifique Editeur : Villetaneuse : IREM de Paris-Nord Année de publication : 1993 Importance : 99 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 2-86240-101-X Langues : Français (fre) Mots-clés : transformations translation activités géométriques Résumé : Ce document se présente sous forme de fiches, supports d'activités de dessin et de recherche, et se situe dans le cadre d'une approche de la notion de rotation à l'école et au collège. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www-irem.univ-paris13.fr/site_spip/ Les transformations. Fascicule 3 = Progressivité d'apprentissage d'une notion de l'école au lycée: les transformations : Translation [texte imprimé] / Bernard DA COSTA, Auteur ; Jacques ENGELHARDT, Auteur ; IREM de Paris-Nord, Editeur scientifique . - Villetaneuse : IREM de Paris-Nord, 1993 . - 99 p. : ill.
ISSN : 2-86240-101-X
Langues : Français (fre)
Mots-clés : transformations translation activités géométriques Résumé : Ce document se présente sous forme de fiches, supports d'activités de dessin et de recherche, et se situe dans le cadre d'une approche de la notion de rotation à l'école et au collège. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www-irem.univ-paris13.fr/site_spip/ Réservation
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