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Auteur Michèle ARTIGUE
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Affiner la recherche Interroger des sources externesFormation à l'enseignement des mathématiques : exemples de pratiques effectives et éléments de réflexion d'un point de vue didactique (1991) / Régine DOUADY
Titre : Formation à l'enseignement des mathématiques : exemples de pratiques effectives et éléments de réflexion d'un point de vue didactique Type de document : texte imprimé Auteurs : Régine DOUADY, Auteur ; Aline ROBERT, Auteur ; Michèle ARTIGUE, Auteur ; Michel HENRY, Auteur ; Denis BUTLEN, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1991 Collection : Document de travail pour la formation des enseignants num. 5 Importance : 41 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique formation continue Résumé : Trois parties très différentes permettent aux auteurs de dégager différentes stratégies pour former des enseignants, de discuter des limites de l'observation en classe et de plaider en faveur d'un enseignement de didactique dans les formations :
I - Exemples de différentes stratégies de formation (R. Douady et A. Robert)
II - Questions sur la formation, sur l'observation en formation (A. Robert)
III - Questions sur la formation en didactique des mathématiques (M. Artigue, M. Henry, D. Butlen).Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS91012/IPS91012.pdf Formation à l'enseignement des mathématiques : exemples de pratiques effectives et éléments de réflexion d'un point de vue didactique [texte imprimé] / Régine DOUADY, Auteur ; Aline ROBERT, Auteur ; Michèle ARTIGUE, Auteur ; Michel HENRY, Auteur ; Denis BUTLEN, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - IREM Université Paris VII, 1991 . - 41 p.. - (Document de travail pour la formation des enseignants; 5) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique formation continue Résumé : Trois parties très différentes permettent aux auteurs de dégager différentes stratégies pour former des enseignants, de discuter des limites de l'observation en classe et de plaider en faveur d'un enseignement de didactique dans les formations :
I - Exemples de différentes stratégies de formation (R. Douady et A. Robert)
II - Questions sur la formation, sur l'observation en formation (A. Robert)
III - Questions sur la formation en didactique des mathématiques (M. Artigue, M. Henry, D. Butlen).Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS91012/IPS91012.pdf Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2829 B/P-7/1991 Livre IREM Salle Disponible
Titre : Groupe de travail en didactique des mathématiques : Année 1992-1993 Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle ARTIGUE, Auteur ; Hélène AUTHIER, Auteur ; Jean VINCENT, Auteur ; IREM de Reims, Editeur scientifique Editeur : Reims : IREM de Reims Année de publication : 1994 Importance : 131 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-910076-05-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : concours CAPES annales didactique Résumé : Analyse des copies du concours de recrutement de professeurs des écoles de 1992 dans l'académie de Reims. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.univ-reims.fr/minisite_81/actualites/les-actualites-de-l-irem,9520,17 [...] Groupe de travail en didactique des mathématiques : Année 1992-1993 [texte imprimé] / Michèle ARTIGUE, Auteur ; Hélène AUTHIER, Auteur ; Jean VINCENT, Auteur ; IREM de Reims, Editeur scientifique . - Reims : IREM de Reims, 1994 . - 131 p. : ill.
ISBN : 978-2-910076-05-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : concours CAPES annales didactique Résumé : Analyse des copies du concours de recrutement de professeurs des écoles de 1992 dans l'académie de Reims. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.univ-reims.fr/minisite_81/actualites/les-actualites-de-l-irem,9520,17 [...] Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i3135 B/REI/1994 Livre IREM Salle Disponible Impact de l'intégration de logiciels de calcul symbolique dans l'enseignement sur les représentations et pratiques mathématiques des élèves de l'enseignement secondaire / Michèle ARTIGUE
Titre : Impact de l'intégration de logiciels de calcul symbolique dans l'enseignement sur les représentations et pratiques mathématiques des élèves de l'enseignement secondaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle ARTIGUE, Auteur ; Maha ABBOUD BLANCHARD, Auteur ; Jean-Philippe DROUHARD, Auteur ; Jean-Baptiste LAGRANGE, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique ; DIDIREM, Auteur Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Importance : 294 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique calcul symbolique Note de contenu : bibliogr. Impact de l'intégration de logiciels de calcul symbolique dans l'enseignement sur les représentations et pratiques mathématiques des élèves de l'enseignement secondaire [texte imprimé] / Michèle ARTIGUE, Auteur ; Maha ABBOUD BLANCHARD, Auteur ; Jean-Philippe DROUHARD, Auteur ; Jean-Baptiste LAGRANGE, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique ; DIDIREM, Auteur . - Paris : IREM Université Paris VII, [s.d.] . - 294 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique calcul symbolique Note de contenu : bibliogr. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i213 B/P-7/S.D. Livre IREM Salle Disponible Intégration de calculatrices complexes dans l'enseignement des mathématiques au lycée (1998) / Michèle ARTIGUE
Titre : Intégration de calculatrices complexes dans l'enseignement des mathématiques au lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle ARTIGUE, Auteur ; Badr DEFOUAD, Auteur ; Michèle DUPÉRIER, Auteur ; Guy JUGE, Auteur ; Jean-Baptiste LAGRANGE, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1998 Collection : Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871 num. Num. spécial n°4 Importance : 384 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique calculatrice Résumé : Ce cahier constitue le rapport final d'une recherche contractuelle menée avec le soutien de la DISTNB2 au Ministère de l’Éducation Nationale. Cette recherche concernait l'intégration de calculatrices complexes dans l'enseignement des mathématiques au lycée et a été menée avec la TI92, dans deux classes de première S. Le rapport comporte trois parties principales.
La première présente la problématique, le cadre théorique et la méthodologie de la recherche.
La seconde est consacrée à la dimension ingénierie didactique de la recherche, elle concerne la globalité de l'enseignement de l'analyse en première S.
La troisième est consacrée au suivi effectué au cours de la première année de recherche, en particulier celui d'élèves sélectionnés dans les deux classes, en prenant en compte leur sexe, leur rapport aux mathématiques et aux technologies informatiques.
La conclusion revient sur les principaux résultats obtenus, en se centrant plus particulièrement sur l'analyse des processus d'instrumentation des calculatrices et l'intégration des TI92 dans le quotidien des classes.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS98002/IPS98002.pdf Intégration de calculatrices complexes dans l'enseignement des mathématiques au lycée [texte imprimé] / Michèle ARTIGUE, Auteur ; Badr DEFOUAD, Auteur ; Michèle DUPÉRIER, Auteur ; Guy JUGE, Auteur ; Jean-Baptiste LAGRANGE, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - IREM Université Paris VII, 1998 . - 384 p.. - (Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871; Num. spécial n°4) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique calculatrice Résumé : Ce cahier constitue le rapport final d'une recherche contractuelle menée avec le soutien de la DISTNB2 au Ministère de l’Éducation Nationale. Cette recherche concernait l'intégration de calculatrices complexes dans l'enseignement des mathématiques au lycée et a été menée avec la TI92, dans deux classes de première S. Le rapport comporte trois parties principales.
La première présente la problématique, le cadre théorique et la méthodologie de la recherche.
La seconde est consacrée à la dimension ingénierie didactique de la recherche, elle concerne la globalité de l'enseignement de l'analyse en première S.
La troisième est consacrée au suivi effectué au cours de la première année de recherche, en particulier celui d'élèves sélectionnés dans les deux classes, en prenant en compte leur sexe, leur rapport aux mathématiques et aux technologies informatiques.
La conclusion revient sur les principaux résultats obtenus, en se centrant plus particulièrement sur l'analyse des processus d'instrumentation des calculatrices et l'intégration des TI92 dans le quotidien des classes.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS98002/IPS98002.pdf Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2820 B/P-7/1998 a Livre IREM Salle Disponible i2820b B/P-7/1998 b Livre IREM Salle Disponible i1950 B/P-7/1998 c Livre IREM Salle Disponible L'intégration de l'outil informatique à l'enseignement secondaire des mathématiques : symptômes d'un malaise (1994) / Maha ABBOUD BLANCHARD
Titre : L'intégration de l'outil informatique à l'enseignement secondaire des mathématiques : symptômes d'un malaise : un exemple: l'enseignement de la symétrie orthogonale au collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Maha ABBOUD BLANCHARD, Auteur ; Michèle ARTIGUE, Directeur de thèse Editeur : Paris : Université Paris VII - Denis Diderot Année de publication : 1994 Importance : 216 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : informatique calculatrice ordinateur enseignement didactique Résumé : Cette recherche a pour objectif principal l'étude des problèmes posés par l'intégration d'outils informatiques à l'enseignement des mathématiques, intégration qui demeure très marginale en dépit des efforts consentis depuis le plan Informatique Pour Tous, 1985. Dans ce domaine, après avoir effectué une synthèse des principaux travaux didactiques existants, nous avons étudié:
a) Les logiciels commercialisés concernant la notion de symétrie orthogonale au collège et les possibilités qu'ils offraient théoriquement pour l'enseignement, compte-tenu des connaissances didactiques acquises dans ce domaine.
b) Les critères utilisés par les enseignants pour accepter ou rejeter un logiciel donné.
c) Les situations d'enseignement que les enseignants étaient susceptibles de construire, une fois un logiciel choisi, en s'attachant à déterminer dans quelle mesure ces situations exploitaient les possibilités offertes par le logiciel considéré, dans quelle mesure les enseignants étaient conscients des différences induites dans la gestion de la classe par l'introduction de ces nouvelles technologies. Nous avons effectué ce travail, pour lequel nous avons élaboré une grille d'analyse de logiciels intégrant une réelle dimension didactique, en croisant différentes variables et notamment, pour b) et c), les compétences didactiques et la familiarité des enseignants avec les technologies informatiques. Nous avons également essayé de cerner l'impact dans ce domaine de formations spécifiques à l'utilisation d'outils informatiques dans l'enseignement des mathématiques. Les résultats obtenus dans cette partie consacrée aux enseignants nous ont conduite, dans une dernière étape du travail, à étudier de façon plus générale les formations dispensées et leurs évolutions. Les résultats de la recherche tendent à prouver que la qualité des logiciels n'est pas un obstacle infranchissable à l'utilisation d'outils informatiques dans l'enseignement des mathématiques, et que par contre, la formation des enseignants à cette utilisation semble être un élément clé dans les obstacles constatés et leurs résistances. Nos questions ouvertes à la fin de cette thèse s'adressent, en particulier, à la formation des formateurs aux Utilisations Pédagogiques de l'ordinateur.Note de contenu : index, bibliogr. L'intégration de l'outil informatique à l'enseignement secondaire des mathématiques : symptômes d'un malaise : un exemple: l'enseignement de la symétrie orthogonale au collège [texte imprimé] / Maha ABBOUD BLANCHARD, Auteur ; Michèle ARTIGUE, Directeur de thèse . - Paris : Université Paris VII - Denis Diderot, 1994 . - 216 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : informatique calculatrice ordinateur enseignement didactique Résumé : Cette recherche a pour objectif principal l'étude des problèmes posés par l'intégration d'outils informatiques à l'enseignement des mathématiques, intégration qui demeure très marginale en dépit des efforts consentis depuis le plan Informatique Pour Tous, 1985. Dans ce domaine, après avoir effectué une synthèse des principaux travaux didactiques existants, nous avons étudié:
a) Les logiciels commercialisés concernant la notion de symétrie orthogonale au collège et les possibilités qu'ils offraient théoriquement pour l'enseignement, compte-tenu des connaissances didactiques acquises dans ce domaine.
b) Les critères utilisés par les enseignants pour accepter ou rejeter un logiciel donné.
c) Les situations d'enseignement que les enseignants étaient susceptibles de construire, une fois un logiciel choisi, en s'attachant à déterminer dans quelle mesure ces situations exploitaient les possibilités offertes par le logiciel considéré, dans quelle mesure les enseignants étaient conscients des différences induites dans la gestion de la classe par l'introduction de ces nouvelles technologies. Nous avons effectué ce travail, pour lequel nous avons élaboré une grille d'analyse de logiciels intégrant une réelle dimension didactique, en croisant différentes variables et notamment, pour b) et c), les compétences didactiques et la familiarité des enseignants avec les technologies informatiques. Nous avons également essayé de cerner l'impact dans ce domaine de formations spécifiques à l'utilisation d'outils informatiques dans l'enseignement des mathématiques. Les résultats obtenus dans cette partie consacrée aux enseignants nous ont conduite, dans une dernière étape du travail, à étudier de façon plus générale les formations dispensées et leurs évolutions. Les résultats de la recherche tendent à prouver que la qualité des logiciels n'est pas un obstacle infranchissable à l'utilisation d'outils informatiques dans l'enseignement des mathématiques, et que par contre, la formation des enseignants à cette utilisation semble être un élément clé dans les obstacles constatés et leurs résistances. Nos questions ouvertes à la fin de cette thèse s'adressent, en particulier, à la formation des formateurs aux Utilisations Pédagogiques de l'ordinateur.Note de contenu : index, bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1228 T/IREM/ABB Livre IREM Salle Exclu du prêt Intégration d'outils informatiques dans l'enseignement des mathématiques. Étude du cas des tableurs (2005) / Mariam HASPEKIAN
PermalinkPermalinkPermalinkNouveaux dispositifs d'enseignement en mathématiques dans les collèges et lycées. (I.D.D., T.P.E., A.I.,...) (2003) / Michel BRIDENNE
PermalinkPermalinkQuatre étapes dans l'histoire des nombres complexes : "quelques commentaires épistémologiques et didactiques" (1992) / Michèle ARTIGUE
PermalinkPermalinkLe rapport au symbolisme algébrique : une approche didactique et épistémologique (2003) / Caroline BARDINI
PermalinkPermalinkRegards et perspectives sur l'enseignement de l'analyse (2004) / Abdenacer MAKHLOUF
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