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Affiner la recherche Interroger des sources externesActes du premier colloque franco-allemand de didactique des mathématique et de l'informatique (1988) / Colette LABORDE
Titre : Actes du premier colloque franco-allemand de didactique des mathématique et de l'informatique Type de document : texte imprimé Auteurs : Colette LABORDE, Directeur de la recherche Editeur : Grenoble [France] : La pensée sauvage éditions Année de publication : 1988 Collection : Recherches en Didactique des Mathématiques Importance : 410 p. ISBN/ISSN/EAN : 2859190679 Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique informatique pédagogie cognition psychologie sciences de l'éducation Résumé : Choisis en fonction de l’état d’avancement des travaux correspondants dans les deux communautés et des interactions qu’ils étaient susceptibles de permettre, ce colloque a été organisé autour des cinq thèmes suivants :
1. Discussion de quelques modèles théoriques et de méthodes de la recherche en didactique ; en particulier les modèles prenant en compte la dimension sociale des situations de classe dans laquelle se trouve l’élève, et son incidence sur la nature des conduites cognitives de l’élève et de ses acquisitions.
2. Du savoir scientifique mathématique au savoir scolaire : structure et évolution de chacun des deux types de savoir, le passage du premier au deuxième, transposition didactique et processus d’élémentarisation.
3. Aspects cognitifs des processus d’apprentissage en mathématiques : conceptions des élèves, construction et fonctionnement des connaissances des élèves.
4. Recherches en didactique de l’informatique, représentations développées par les élèves du fonctionnement de la machine, apprentissage de notions informatiques, en particulier interaction entre informatique et mathématiques dans l’apprentissage de notions relevant des deux domaines.
5. Liens entre les recherches en didactique des mathématiques et la pratique professionnelle des enseignants.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/Actes-du-1er-colloque-franco.html Actes du premier colloque franco-allemand de didactique des mathématique et de l'informatique [texte imprimé] / Colette LABORDE, Directeur de la recherche . - La pensée sauvage éditions, 1988 . - 410 p.. - (Recherches en Didactique des Mathématiques) .
ISSN : 2859190679
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique informatique pédagogie cognition psychologie sciences de l'éducation Résumé : Choisis en fonction de l’état d’avancement des travaux correspondants dans les deux communautés et des interactions qu’ils étaient susceptibles de permettre, ce colloque a été organisé autour des cinq thèmes suivants :
1. Discussion de quelques modèles théoriques et de méthodes de la recherche en didactique ; en particulier les modèles prenant en compte la dimension sociale des situations de classe dans laquelle se trouve l’élève, et son incidence sur la nature des conduites cognitives de l’élève et de ses acquisitions.
2. Du savoir scientifique mathématique au savoir scolaire : structure et évolution de chacun des deux types de savoir, le passage du premier au deuxième, transposition didactique et processus d’élémentarisation.
3. Aspects cognitifs des processus d’apprentissage en mathématiques : conceptions des élèves, construction et fonctionnement des connaissances des élèves.
4. Recherches en didactique de l’informatique, représentations développées par les élèves du fonctionnement de la machine, apprentissage de notions informatiques, en particulier interaction entre informatique et mathématiques dans l’apprentissage de notions relevant des deux domaines.
5. Liens entre les recherches en didactique des mathématiques et la pratique professionnelle des enseignants.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/Actes-du-1er-colloque-franco.html Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1121 LAB/IREM/DID Livre IREM Salle Disponible
Titre : De l'importance du vrai et du faux dans la classe de mathématiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire MARGOLINAS, Auteur ; Colette LABORDE, Préfacier, etc. Editeur : Grenoble [France] : La pensée sauvage éditions Année de publication : 1993 Collection : Recherches en Didactique des Mathématiques Importance : 256 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85919-082-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : validation validité preuve vérification didactique résolution de problème Résumé : la didactique des mathématiques est un champ de connaissances qui se constitue depuis les années 70 environ, et dans lequel les recherches fran aises occupent une place particulière : elles se caractérisent par des travaux dont les résultats sont théoriques. Une des qualités de cet ouvrage tient aux liens qui sont tissés entre développement théorique et données expérimentales. En effet, ce livre présente un essai de synthèse et d’analyse dans le domaine de la didactique des mathématiques, organisé autour d’un point de vue particulier : la validation. On y trouve des réflexions autour du thème spécifique de la validation (importance des phases de validation, constitution de critères de validité, distinction entre preuve et vérification, place du contrôle dans la résolution de problème). Le retour de l’élève sur son travail et le rôle de l’enseignant dans la phase de conclusion du problème sont les deux axes, inhabituels, autour desquels s’organise la réflexion. Les analyses sur des concepts fondamentaux qui dépassent ce champ spécifique bénéficient de la nouveauté du point de vue qui y est développé : en particulier, de nombreuses expérimentations dont certains processus d’enseignement devenus des classiques (comme celui des décimaux de Brousseau) sont relues, et des faits jusqu’à présent non interprétés prennent sens. Ce livre est un instrument de travail pour les chercheurs en didactique, ainsi que pour les formateurs d’enseignants, mais, par la saveur de l’exposé, la clarté et la fermeté de l’argumentation, il s’adresse également à tous ceux qui voudraient s’initier à la recherche en didactique des mathématiques ou tout simplement assouvir une curiosité à l’égard de ce champ de recherche. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/De-l-importance-du-vrai-et-du-faux.html De l'importance du vrai et du faux dans la classe de mathématiques [texte imprimé] / Claire MARGOLINAS, Auteur ; Colette LABORDE, Préfacier, etc. . - La pensée sauvage éditions, 1993 . - 256 p.. - (Recherches en Didactique des Mathématiques) .
ISBN : 978-2-85919-082-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : validation validité preuve vérification didactique résolution de problème Résumé : la didactique des mathématiques est un champ de connaissances qui se constitue depuis les années 70 environ, et dans lequel les recherches fran aises occupent une place particulière : elles se caractérisent par des travaux dont les résultats sont théoriques. Une des qualités de cet ouvrage tient aux liens qui sont tissés entre développement théorique et données expérimentales. En effet, ce livre présente un essai de synthèse et d’analyse dans le domaine de la didactique des mathématiques, organisé autour d’un point de vue particulier : la validation. On y trouve des réflexions autour du thème spécifique de la validation (importance des phases de validation, constitution de critères de validité, distinction entre preuve et vérification, place du contrôle dans la résolution de problème). Le retour de l’élève sur son travail et le rôle de l’enseignant dans la phase de conclusion du problème sont les deux axes, inhabituels, autour desquels s’organise la réflexion. Les analyses sur des concepts fondamentaux qui dépassent ce champ spécifique bénéficient de la nouveauté du point de vue qui y est développé : en particulier, de nombreuses expérimentations dont certains processus d’enseignement devenus des classiques (comme celui des décimaux de Brousseau) sont relues, et des faits jusqu’à présent non interprétés prennent sens. Ce livre est un instrument de travail pour les chercheurs en didactique, ainsi que pour les formateurs d’enseignants, mais, par la saveur de l’exposé, la clarté et la fermeté de l’argumentation, il s’adresse également à tous ceux qui voudraient s’initier à la recherche en didactique des mathématiques ou tout simplement assouvir une curiosité à l’égard de ce champ de recherche. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/De-l-importance-du-vrai-et-du-faux.html Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1122 MAR/IREM/DID a Livre IREM Salle Disponible i1122b MAR/IREM/DID b Livre IREM Salle Disponible Contient
Titre : La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves CHEVALLARD, Auteur Editeur : Grenoble [France] : La pensée sauvage éditions Année de publication : 1991 Collection : Recherches en Didactique des Mathématiques Importance : 240 p. (124 + 116) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85919-078-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : transposition didactique savoir mathématique Résumé : Au-delà de sa légitimité sociale et culturelle, chaque savoir enseigné se justifie en droit par sa correspondance à un savoir extra-scolaire - un savoir savant - qui le précède et qui le fonde culturellement et scientifiquement. Or, nécessairement, dans ce passage du savoir savant au savoir enseigné, un écart se creuse, une transposition s’opère, qui adapte, remanie, et parfois dénature les éléments empruntés à la sphère des pratiques savantes de la connaissance.
C’est ce phénomène de transposition didactique du savoir mathématique qu’analyse l’auteur dans le présent ouvrage. Il en marque tout à la fois les contraintes nécessaires et les perspectives possibles afin que soit posé plus consciemment un problème intrinsèquement lié à toute intention didactique, et qu’aucune réforme ne saurait abolir.
Cette nouvelle édition revue et augmentée est suivie d’un exemple d’analyse de la transposition didactique.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/La-transposition-didactique.html La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné [texte imprimé] / Yves CHEVALLARD, Auteur . - La pensée sauvage éditions, 1991 . - 240 p. (124 + 116). - (Recherches en Didactique des Mathématiques) .
ISBN : 978-2-85919-078-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : transposition didactique savoir mathématique Résumé : Au-delà de sa légitimité sociale et culturelle, chaque savoir enseigné se justifie en droit par sa correspondance à un savoir extra-scolaire - un savoir savant - qui le précède et qui le fonde culturellement et scientifiquement. Or, nécessairement, dans ce passage du savoir savant au savoir enseigné, un écart se creuse, une transposition s’opère, qui adapte, remanie, et parfois dénature les éléments empruntés à la sphère des pratiques savantes de la connaissance.
C’est ce phénomène de transposition didactique du savoir mathématique qu’analyse l’auteur dans le présent ouvrage. Il en marque tout à la fois les contraintes nécessaires et les perspectives possibles afin que soit posé plus consciemment un problème intrinsèquement lié à toute intention didactique, et qu’aucune réforme ne saurait abolir.
Cette nouvelle édition revue et augmentée est suivie d’un exemple d’analyse de la transposition didactique.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/La-transposition-didactique.html Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2719 CHE/IREM/DID Livre IREM Salle Disponible En amont et en aval des ingénieries didactiques. Volume 1 (Cop. 2011) / École d'été de didactique des mathématiques (15; 16 au 23 août 2009; Clermont-Ferrand, France)
Titre : En amont et en aval des ingénieries didactiques. Volume 1 : 15e École d'été de didactique des mathématiques, Clermont-Ferrand (Puy-de-Dôme) - du 16 au 23 août 2009 Type de document : texte imprimé Congrès : École d'été de didactique des mathématiques (15; 16 au 23 août 2009; Clermont-Ferrand, France), Auteur Editeur : Grenoble [France] : La pensée sauvage éditions Année de publication : Cop. 2011 Collection : Recherches en Didactique des Mathématiques Importance : 237 p. Accompagnement : 1 CD-ROM ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85919-266-2 Note générale : Le livre contient le volume 1 et le cédérom contient le volume 2 Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique des mathématiques Note de contenu : références En amont et en aval des ingénieries didactiques. Volume 1 : 15e École d'été de didactique des mathématiques, Clermont-Ferrand (Puy-de-Dôme) - du 16 au 23 août 2009 [texte imprimé] / École d'été de didactique des mathématiques (15; 16 au 23 août 2009; Clermont-Ferrand, France), Auteur . - La pensée sauvage éditions, Cop. 2011 . - 237 p. + 1 CD-ROM. - (Recherches en Didactique des Mathématiques) .
ISBN : 978-2-85919-266-2
Le livre contient le volume 1 et le cédérom contient le volume 2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique des mathématiques Note de contenu : références Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22166 ÉCO/97/10433-XV-1 Livre Recherche Salle Disponible Des mathématiques pour enseigner ? (DL 2014) / Stéphane CLIVAZ
Titre : Des mathématiques pour enseigner ? : quelle influence les connaissances mathématiques des enseignants ont-elles sur leur enseignement à l'école primaire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphane CLIVAZ, Auteur Editeur : Grenoble [France] : La pensée sauvage éditions Année de publication : DL 2014 Collection : Recherches en Didactique des Mathématiques Importance : 306 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85919-296-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique pédagogie enseignement primaire connaissance mathématique Note de contenu : bibliogr. Des mathématiques pour enseigner ? : quelle influence les connaissances mathématiques des enseignants ont-elles sur leur enseignement à l'école primaire ? [texte imprimé] / Stéphane CLIVAZ, Auteur . - La pensée sauvage éditions, DL 2014 . - 306 p.. - (Recherches en Didactique des Mathématiques) .
ISBN : 978-2-85919-296-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique pédagogie enseignement primaire connaissance mathématique Note de contenu : bibliogr. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 22164 CLI/97/10430 Livre Recherche Salle Disponible Analyse des pratiques des enseignants débutants (DL 2008) / Marie-France CARNUS
PermalinkNouvelles perspectives en didactique des mathématiques (DL 2009) / Isabelle BLOCH
PermalinkProfesseurs des écoles débutants en ZEP (DL 2012) / Monique CHARLES-PÉZARD
PermalinkQuestions vives en mathématiques problèmes de la profession d'enseignant, rôle du langage. Volume 1 (Cop. 2013)
PermalinkQuestions vives en didactique des mathématiques : problèmes de la profession d'enseignant, rôle du langage. Volume 1 (Cop. 2013) / Association pour la recherche en didactique des mathématiques (France)
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