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Auteur Alain LEROUGE
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Affiner la recherche Interroger des sources externesEnseigner en collège ou en lycée : repères pour un nouveau métier (1997) / Richard ETIENNE
Titre : Enseigner en collège ou en lycée : repères pour un nouveau métier Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard ETIENNE, Auteur ; Alain LEROUGE, Auteur Editeur : Paris : A. Colin Année de publication : 1997 Collection : Formation des enseignants Sous-collection : Enseigner Importance : 185 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-01550-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : sciences de l'éducation didactique pédagogie formation continue concours système éducatif Résumé : Cet ouvrage a pour objectif d'aider les enseignants à cheminer sans se décourager, dans le cadre d'une profession marquée par de rapides évolutions, de faire réfléchir et réagir l'ensemble des personnels d'enseignement, d'éducation et de direction. Les auteurs ont recensé les questions que se posent et que posent les enseignants en formation initiale afin de fournir des repères concrets et immédiatement utilisables. Les outils présentés ici le sont à titre d'exemple, chacun devant pouvoir les adapter à son usage, à ses besoins et à ses compétences. Note de contenu : index, bibliogr. Enseigner en collège ou en lycée : repères pour un nouveau métier [texte imprimé] / Richard ETIENNE, Auteur ; Alain LEROUGE, Auteur . - A. Colin, 1997 . - 185 p.. - (Formation des enseignants. Enseigner) .
ISBN : 978-2-200-01550-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : sciences de l'éducation didactique pédagogie formation continue concours système éducatif Résumé : Cet ouvrage a pour objectif d'aider les enseignants à cheminer sans se décourager, dans le cadre d'une profession marquée par de rapides évolutions, de faire réfléchir et réagir l'ensemble des personnels d'enseignement, d'éducation et de direction. Les auteurs ont recensé les questions que se posent et que posent les enseignants en formation initiale afin de fournir des repères concrets et immédiatement utilisables. Les outils présentés ici le sont à titre d'exemple, chacun devant pouvoir les adapter à son usage, à ses besoins et à ses compétences. Note de contenu : index, bibliogr. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i629 ETI/IREM/ScE Livre IREM Salle Disponible i629b ETI/IREM/ScE b Livre IREM Salle Disponible Représentation cartésienne, rationalité mathématique et rationalité du quotidien chez des élèves de collège (1992) / Alain LEROUGE
Titre : Représentation cartésienne, rationalité mathématique et rationalité du quotidien chez des élèves de collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain LEROUGE, Auteur ; Sylvette MAURY, Directeur de thèse Editeur : Montpellier : Université Montpellier II Année de publication : 1992 Autre Editeur : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques Importance : 254 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique conceptualisation sémantique modélisation preuve Résumé : La représentation cartésienne est un registre de signifiants sur lequel interfèrent deux modes de rationalité : la rationalité mathématique et la rationalité du quotidien. Cette étude analyse des conceptions et des procédures d'élèves de collège, développées à partir de représentations cartésiennes en mathématiques, et mobilisant de façon antagoniste ces deux modes de rationalité. Il apparaît qu'au sortir du collège, la rationalité mathématique reste très fragile au regard de la forte implantation du registre cartésien dans la rationalité du quotidien. Note de contenu : bibliogr. Représentation cartésienne, rationalité mathématique et rationalité du quotidien chez des élèves de collège [texte imprimé] / Alain LEROUGE, Auteur ; Sylvette MAURY, Directeur de thèse . - Montpellier : Université Montpellier II : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques, 1992 . - 254 p.
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Mots-clés : didactique conceptualisation sémantique modélisation preuve Résumé : La représentation cartésienne est un registre de signifiants sur lequel interfèrent deux modes de rationalité : la rationalité mathématique et la rationalité du quotidien. Cette étude analyse des conceptions et des procédures d'élèves de collège, développées à partir de représentations cartésiennes en mathématiques, et mobilisant de façon antagoniste ces deux modes de rationalité. Il apparaît qu'au sortir du collège, la rationalité mathématique reste très fragile au regard de la forte implantation du registre cartésien dans la rationalité du quotidien. Note de contenu : bibliogr. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1282 T/IREM/LER Livre IREM Salle Exclu du prêt i1282b T/IREM/LER b Livre IREM Salle Disponible