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Éditeur Université Montpellier II
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Titre : Apprentissage des mouvements de la terre à l'école élémentaire : d'une vision géocentrique au modèle héliocentrique Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène MERLE, Auteur ; Jean-Michel DUSSEAU, Directeur de thèse Editeur : Montpellier : Université Montpellier II Année de publication : 1999 Importance : 367 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique astronomie héliocentrisme espace temps Résumé : Après une étude des conceptions des élèves relatives à la forme de la Terre, à l'interprétation de l'alternance des jours et des nuits, et des saisons, des situations didactiques mises en place dans des classes de cours moyen sont analysées.
Ces situations s'appuient sur l'utilisation d'un mini-planétarium et l'analyse montre que cet outil est indispensable pour la conceptualisation des mouvements de la Terre. L'analyse des difficultés rencontrées par les élèves fait apparaître qu'elles sont relatives au changement de référentiel d'une part (les élèves doivent construire le concept de relativité des mouvements) et au changement d'espace d'autre part (c'est la construction du concept de Terre qui est alors en jeu).
Les activités de modélisation mises en œuvre dans les classes permettent à un nombre important d'élèves de surmonter ces difficultés et d'accéder ainsi à une conceptualisation effective des mouvements de la Terre. On constate toutefois une difficulté particulière concernant l'apprentissage du mouvement diurne, à savoir le mouvement de rotation de la Terre sur elle-même en 24h, qui constitue un élément-clef dans les apprentissages abordés.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.inrp.fr/Didactique/These/PhysChim/Merle.htm Apprentissage des mouvements de la terre à l'école élémentaire : d'une vision géocentrique au modèle héliocentrique [texte imprimé] / Hélène MERLE, Auteur ; Jean-Michel DUSSEAU, Directeur de thèse . - Montpellier : Université Montpellier II, 1999 . - 367 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique astronomie héliocentrisme espace temps Résumé : Après une étude des conceptions des élèves relatives à la forme de la Terre, à l'interprétation de l'alternance des jours et des nuits, et des saisons, des situations didactiques mises en place dans des classes de cours moyen sont analysées.
Ces situations s'appuient sur l'utilisation d'un mini-planétarium et l'analyse montre que cet outil est indispensable pour la conceptualisation des mouvements de la Terre. L'analyse des difficultés rencontrées par les élèves fait apparaître qu'elles sont relatives au changement de référentiel d'une part (les élèves doivent construire le concept de relativité des mouvements) et au changement d'espace d'autre part (c'est la construction du concept de Terre qui est alors en jeu).
Les activités de modélisation mises en œuvre dans les classes permettent à un nombre important d'élèves de surmonter ces difficultés et d'accéder ainsi à une conceptualisation effective des mouvements de la Terre. On constate toutefois une difficulté particulière concernant l'apprentissage du mouvement diurne, à savoir le mouvement de rotation de la Terre sur elle-même en 24h, qui constitue un élément-clef dans les apprentissages abordés.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.inrp.fr/Didactique/These/PhysChim/Merle.htm Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1289 T/IREM/MER Livre IREM Salle Exclu du prêt Représentation des corps ronds dans l'enseignement de la géométrie au collège (1991) / Luiz Carlos PAIS
Titre : Représentation des corps ronds dans l'enseignement de la géométrie au collège : pratiques d'élèves, analyse de livres Type de document : texte imprimé Auteurs : Luiz Carlos PAIS, Auteur ; Gérard AUDIBERT, Directeur de thèse ; Artibano MICALI, Directeur de thèse Editeur : Montpellier : Université Montpellier II Année de publication : 1991 Autre Editeur : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques Importance : 352 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique géométrie corps ronds Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.univ-irem.fr/reperes/articles/4_article_23.pdf Représentation des corps ronds dans l'enseignement de la géométrie au collège : pratiques d'élèves, analyse de livres [texte imprimé] / Luiz Carlos PAIS, Auteur ; Gérard AUDIBERT, Directeur de thèse ; Artibano MICALI, Directeur de thèse . - Montpellier : Université Montpellier II : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques, 1991 . - 352 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique géométrie corps ronds Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://www.univ-irem.fr/reperes/articles/4_article_23.pdf Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1296 T/IREM/PAI Livre IREM Salle Exclu du prêt À propos de l'apprentissage des limites de fonctions dans "un environnement calculatrice" étude des rapports entre processus de conceptualisation et processus d'instrumentation. Volume 1 (1996) / Luc TROUCHE
Titre : À propos de l'apprentissage des limites de fonctions dans "un environnement calculatrice" étude des rapports entre processus de conceptualisation et processus d'instrumentation. Volume 1 Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc TROUCHE, Auteur ; Dominique GUIN, Directeur de thèse Editeur : Montpellier : Université Montpellier II Année de publication : 1996 Autre Editeur : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques Importance : 420 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique calculatrice graphique calculatrice symbolique limite de fonction cognition épistémologie Résumé : La thèse étudie les rapports entre processus d'instrumentation et les processus de conceptualisation, à propos de la notion de limite de fonction, dans un environnement de calculatrice graphique, puis symbolique, dans une classe de Terminale scientifique. Elle met en évidence la variabilité de ces rapports, suivant les modes de travail des élèves (5 modes de travail sont distingués) et suivant la complexité de l'environnement.
La thèse débouche sur la nécessité didactique d'une triple prise en compte: épistémologique, technologique et cognitive.
En ligne : http://educmath.ens-lyon.fr/Educmath/recherche/educmath/page_luc_trouche À propos de l'apprentissage des limites de fonctions dans "un environnement calculatrice" étude des rapports entre processus de conceptualisation et processus d'instrumentation. Volume 1 [texte imprimé] / Luc TROUCHE, Auteur ; Dominique GUIN, Directeur de thèse . - Montpellier : Université Montpellier II : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques, 1996 . - 420 p. : ill.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique calculatrice graphique calculatrice symbolique limite de fonction cognition épistémologie Résumé : La thèse étudie les rapports entre processus d'instrumentation et les processus de conceptualisation, à propos de la notion de limite de fonction, dans un environnement de calculatrice graphique, puis symbolique, dans une classe de Terminale scientifique. Elle met en évidence la variabilité de ces rapports, suivant les modes de travail des élèves (5 modes de travail sont distingués) et suivant la complexité de l'environnement.
La thèse débouche sur la nécessité didactique d'une triple prise en compte: épistémologique, technologique et cognitive.
En ligne : http://educmath.ens-lyon.fr/Educmath/recherche/educmath/page_luc_trouche Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1313 T/IREM/TRO I Livre IREM Salle Exclu du prêt À propos de l'apprentissage des limites de fonctions dans "un environnement calculatrice" étude des rapports entre processus de conceptualisation et processus d'instrumentation. Volume 2 (1996) / Luc TROUCHE
Titre : À propos de l'apprentissage des limites de fonctions dans "un environnement calculatrice" étude des rapports entre processus de conceptualisation et processus d'instrumentation. Volume 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc TROUCHE, Auteur ; Dominique GUIN, Directeur de thèse Editeur : Montpellier : Université Montpellier II Année de publication : 1996 Autre Editeur : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques Importance : 198 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique calculatrice graphique calculatrice symbolique limite de fonction cognition épistémologie Résumé : La thèse étudie les rapports entre processus d'instrumentation et les processus de conceptualisation, à propos de la notion de limite de fonction, dans un environnement de calculatrice graphique, puis symbolique, dans une classe de Terminale scientifique. Elle met en évidence la variabilité de ces rapports, suivant les modes de travail des élèves (5 modes de travail sont distingués) et suivant la complexité de l'environnement.
La thèse débouche sur la nécessité didactique d'une triple prise en compte: épistémologique, technologique et cognitive.
En ligne : http://educmath.ens-lyon.fr/Educmath/recherche/educmath/page_luc_trouche À propos de l'apprentissage des limites de fonctions dans "un environnement calculatrice" étude des rapports entre processus de conceptualisation et processus d'instrumentation. Volume 2 [texte imprimé] / Luc TROUCHE, Auteur ; Dominique GUIN, Directeur de thèse . - Montpellier : Université Montpellier II : Montpellier : Intitut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques, 1996 . - 198 p. : ill.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique calculatrice graphique calculatrice symbolique limite de fonction cognition épistémologie Résumé : La thèse étudie les rapports entre processus d'instrumentation et les processus de conceptualisation, à propos de la notion de limite de fonction, dans un environnement de calculatrice graphique, puis symbolique, dans une classe de Terminale scientifique. Elle met en évidence la variabilité de ces rapports, suivant les modes de travail des élèves (5 modes de travail sont distingués) et suivant la complexité de l'environnement.
La thèse débouche sur la nécessité didactique d'une triple prise en compte: épistémologique, technologique et cognitive.
En ligne : http://educmath.ens-lyon.fr/Educmath/recherche/educmath/page_luc_trouche Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1313II T/IREM/TRO II Livre IREM Salle Disponible
Titre : Les calculatrices graphiques en lycée : Statut pour l'élève, statut pour le maître Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc TROUCHE, Auteur ; Sylvette MAURY, Directeur de la recherche Editeur : Montpellier : Université Montpellier II Année de publication : 1992 Importance : 52 p. Langues : Français (fre) Résumé : L'auteur étudie l'évolution des rapports entre les enseignants, les élèves et les outils de calcul au moment où se généralisent les calculatrices graphiques dans les classes de lycée.
Dans un premier temps, on étudiera le statut de ces objet, à partir des résultats de questionnaires diffusés l'un auprès des professeurs, l'autre auprès des élèves de 1ère S de lycée de la région de Montpellier, puis à partir des programmes et leur évolution. On tentera de valider l'hypothèse suivante : les calculatrices graphiques ne sont pas des objets d'étude, ni des outils, pour les professeurs. Par contre, pour les élèves, ce sont des outils de travail au même titre que le livre de math ou le cahier de cours.
Dans un deuxième temps, à partir de travaux réalisés par une même classe, on montrera que le domaine "utilisation de la machine" et "utilisation du cours" sont relativement étanches pour les élèves.Note de contenu : index, bibliogr. En ligne : http://publimath.irem.univ-mrs.fr/biblio/IMO96012.htm Les calculatrices graphiques en lycée : Statut pour l'élève, statut pour le maître [texte imprimé] / Luc TROUCHE, Auteur ; Sylvette MAURY, Directeur de la recherche . - Montpellier : Université Montpellier II, 1992 . - 52 p.
Langues : Français (fre)
Résumé : L'auteur étudie l'évolution des rapports entre les enseignants, les élèves et les outils de calcul au moment où se généralisent les calculatrices graphiques dans les classes de lycée.
Dans un premier temps, on étudiera le statut de ces objet, à partir des résultats de questionnaires diffusés l'un auprès des professeurs, l'autre auprès des élèves de 1ère S de lycée de la région de Montpellier, puis à partir des programmes et leur évolution. On tentera de valider l'hypothèse suivante : les calculatrices graphiques ne sont pas des objets d'étude, ni des outils, pour les professeurs. Par contre, pour les élèves, ce sont des outils de travail au même titre que le livre de math ou le cahier de cours.
Dans un deuxième temps, à partir de travaux réalisés par une même classe, on montrera que le domaine "utilisation de la machine" et "utilisation du cours" sont relativement étanches pour les élèves.Note de contenu : index, bibliogr. En ligne : http://publimath.irem.univ-mrs.fr/biblio/IMO96012.htm Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1319 DEA/IREM/TRO Livre IREM Salle Exclu du prêt Introduction à la modélisation et à la formalisation de l'interaction didactique en physique (1994) / Ionna GEORGANOPOULOU
PermalinkUne aide à l'élaboration de schèmes pertinents dans la résolution de problèmes relevant du champ conceptuel des structures additives (1995) / Martine LEWILLION
PermalinkPermalinkGéométrie (2000) / Yves LADEGAILLERIE
PermalinkGéométrie affine, projective, euclidienne et anallagmatique (2002) / Yves LADEGAILLERIE
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