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Détail de l'éditeur
Éditeur Université Joseph Fourier - Grenoble 1
localisé à St Martin d'Hères
Documents disponibles chez cet éditeur
Affiner la recherche Interroger des sources externesConstruction et étude du fonctionnement d'un processus d'enseignement sur la symétrie orthogonale en Sixième (1988) / Denise GRENIER
Titre : Construction et étude du fonctionnement d'un processus d'enseignement sur la symétrie orthogonale en Sixième Type de document : texte imprimé Auteurs : Denise GRENIER, Auteur ; Colette LABORDE, Directeur de thèse Editeur : St Martin d'Hères : Université Joseph Fourier - Grenoble 1 Année de publication : 1988 Importance : 410 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique symétrie angle géométrie Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00331264/ Construction et étude du fonctionnement d'un processus d'enseignement sur la symétrie orthogonale en Sixième [texte imprimé] / Denise GRENIER, Auteur ; Colette LABORDE, Directeur de thèse . - St Martin d'Hères : Université Joseph Fourier - Grenoble 1, 1988 . - 410 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique symétrie angle géométrie Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00331264/ Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1272 T/IREM/GRE Livre IREM Salle Exclu du prêt Langue naturelle et écriture symbolique. Volume I (1982) / Colette LABORDE
Titre : Langue naturelle et écriture symbolique. Volume I : Deux codes en interaction dans l'enseignement mathématique Type de document : texte imprimé Auteurs : Colette LABORDE, Auteur Editeur : St Martin d'Hères : Université Joseph Fourier - Grenoble 1 Année de publication : 1982 Importance : 205 p. Note générale : Volume II manquant Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique sémantique écriture symbolique langue Résumé : Cette étude porte sur les problèmes langagiens dans l'acquisition des connaissances mathématiques en situation scolaire (premier cycle de l'enseignement secondaire). Elle est fondée sur l'hypothèse que les 2 codes, langue naturelle et écriture symbolique, utilisés dans le discours mathématique ne sont pas simplement juxtaposés mais en véritable interaction. Elle précise certains aspects du fonctionnement de cette interaction dans le discours mathématique "standard", dans celui de l'enseignant et dans celui des élèves. Elle est développée à l'aide de l'analyse de manuels (contemporains ou anciens), de productions d'élèves et d'une situation expérimentale de communication et d'interaction entre élèves. Note de contenu : bibliogr. Langue naturelle et écriture symbolique. Volume I : Deux codes en interaction dans l'enseignement mathématique [texte imprimé] / Colette LABORDE, Auteur . - St Martin d'Hères : Université Joseph Fourier - Grenoble 1, 1982 . - 205 p.
Volume II manquant
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique sémantique écriture symbolique langue Résumé : Cette étude porte sur les problèmes langagiens dans l'acquisition des connaissances mathématiques en situation scolaire (premier cycle de l'enseignement secondaire). Elle est fondée sur l'hypothèse que les 2 codes, langue naturelle et écriture symbolique, utilisés dans le discours mathématique ne sont pas simplement juxtaposés mais en véritable interaction. Elle précise certains aspects du fonctionnement de cette interaction dans le discours mathématique "standard", dans celui de l'enseignant et dans celui des élèves. Elle est développée à l'aide de l'analyse de manuels (contemporains ou anciens), de productions d'élèves et d'une situation expérimentale de communication et d'interaction entre élèves. Note de contenu : bibliogr. Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1278I T/IREM/LAB I Livre IREM Salle Exclu du prêt
Titre : Contraintes et déterminations des processus de formation des enseignants : nombres décimaux, rationnels et réels dans les Instituts Universitaires de Formation des Maîtres Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert NEYRET, Auteur ; Colette LABORDE, Directeur de thèse Editeur : St Martin d'Hères : Université Joseph Fourier - Grenoble 1 Année de publication : 1995 Importance : 417 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : probabilité formation des enseignants IUFM Résumé : L'étude didactique porte sur les déterminations ("externes") et les contraintes ("internes") à propos des systèmes de nombres (décimaux, rationnels, réels) qui délimitent le champ des possibles dans la formation des professeurs d'école.
La première partie, utilisant principalement la théorie anthropologique de Chevallard, analyse l'évolution des savoirs dans l'institution de formation des maîtres. Les manuels sont envisagés comme une institution de formation des enseignants. De ce point de vue sont mis en évidence deux niveaux dans la transposition didactique: d'une part la production par des mathématiciens ou de gens proche de la sphère savante de traités dont le but est d'"élémenter" le savoir à enseigner, d'en identifier et d'en organiser les éléments, d'autre part la réalisation d'un traité intermédiaire, texte du savoir à l'usage des maîtres (et des formateurs), écrit par les "scribes", assujettis à l'exigence d'élémentation, mais aussi aux contraintes des systèmes didactiques.
Dans une deuxième partie, l'auteur entreprend de pénétrer au coeur même du didactique, dans l'espace où vivent ensemble, s'affrontent et collaborent formateurs et formés. Le choix consiste à étudier la perturbation du système par le biais d'une introduction d'un produit didactique issu d'une ingénierie didactique. Cette ingénierie, s'appuyant sur la théorie des situations de Brousseau, vise à créer les causes du savoir chez les étudiants et à permettre une institutionnalisation dans les termes d'un texte du savoir. L'analyse des différents placements des étudiants (sémantique et syntaxique), ainsi que les négociations à propos des systèmes de nombres permet d'identifier deux déterminations: l'une dominante actuellement dans la noosphère, qui veut que l'on ne peut enseigner une technique sans lui donner du sens, l'autre relative à la légitimité institutionnelle des techniques employées (technologie justificative ou retour au contexte). Ce travail est donc une tentative pour poser et élucider le problème de la constitution d'un fragment de texte de savoir à propos des systèmes de nombres, robuste, compatible entre plusieurs institutions soumises à des exigences épistémologiques et des contraintes différentesNote de contenu : bibliogr. En ligne : http://publimath.irem.univ-mrs.fr/biblio/ATE99007.htm Contraintes et déterminations des processus de formation des enseignants : nombres décimaux, rationnels et réels dans les Instituts Universitaires de Formation des Maîtres [texte imprimé] / Robert NEYRET, Auteur ; Colette LABORDE, Directeur de thèse . - St Martin d'Hères : Université Joseph Fourier - Grenoble 1, 1995 . - 417 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : probabilité formation des enseignants IUFM Résumé : L'étude didactique porte sur les déterminations ("externes") et les contraintes ("internes") à propos des systèmes de nombres (décimaux, rationnels, réels) qui délimitent le champ des possibles dans la formation des professeurs d'école.
La première partie, utilisant principalement la théorie anthropologique de Chevallard, analyse l'évolution des savoirs dans l'institution de formation des maîtres. Les manuels sont envisagés comme une institution de formation des enseignants. De ce point de vue sont mis en évidence deux niveaux dans la transposition didactique: d'une part la production par des mathématiciens ou de gens proche de la sphère savante de traités dont le but est d'"élémenter" le savoir à enseigner, d'en identifier et d'en organiser les éléments, d'autre part la réalisation d'un traité intermédiaire, texte du savoir à l'usage des maîtres (et des formateurs), écrit par les "scribes", assujettis à l'exigence d'élémentation, mais aussi aux contraintes des systèmes didactiques.
Dans une deuxième partie, l'auteur entreprend de pénétrer au coeur même du didactique, dans l'espace où vivent ensemble, s'affrontent et collaborent formateurs et formés. Le choix consiste à étudier la perturbation du système par le biais d'une introduction d'un produit didactique issu d'une ingénierie didactique. Cette ingénierie, s'appuyant sur la théorie des situations de Brousseau, vise à créer les causes du savoir chez les étudiants et à permettre une institutionnalisation dans les termes d'un texte du savoir. L'analyse des différents placements des étudiants (sémantique et syntaxique), ainsi que les négociations à propos des systèmes de nombres permet d'identifier deux déterminations: l'une dominante actuellement dans la noosphère, qui veut que l'on ne peut enseigner une technique sans lui donner du sens, l'autre relative à la légitimité institutionnelle des techniques employées (technologie justificative ou retour au contexte). Ce travail est donc une tentative pour poser et élucider le problème de la constitution d'un fragment de texte de savoir à propos des systèmes de nombres, robuste, compatible entre plusieurs institutions soumises à des exigences épistémologiques et des contraintes différentesNote de contenu : bibliogr. En ligne : http://publimath.irem.univ-mrs.fr/biblio/ATE99007.htm Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i1293 T/IREM/NEY Livre IREM Salle Exclu du prêt Modélisation de l'interaction didactique : un tuteur hybride sur CABRI-Géomètre pour l'analyse des décisions didactiques (1993) / Salima TAHRI
Titre : Modélisation de l'interaction didactique : un tuteur hybride sur CABRI-Géomètre pour l'analyse des décisions didactiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Salima TAHRI, Auteur Editeur : St Martin d'Hères : Université Joseph Fourier - Grenoble 1 Année de publication : 1993 Importance : 226 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : prise décision géométrie enseignement assisté ordinateur modélisation tuteur didactique Résumé : Ce travail porte sur la modélisation de décisions didactiques dans un contexte d'apprentissage en mathématiques dans un environnement informatisé: le micro monde Cabri-géomètre. Nous nous sommes intéresses à deux types de décisions: ? le diagnostic qui porte sur l'état courant des conceptions de l'élève mis en situation et ? le choix d'un feedback approprié (envoi d'une nouvelle situation, d'une aide etc...). Pour mener une approche expérimentale de ces deux types de décisions didactiques, nous avons conçu un dispositif expérimental mettant en collaboration un tuteur artificiel et un tuteur humain (principe du «Magicien d'Oz»). Les décisions sont pour partie prises par le tuteur artificiel, pour partie par le tuteur humain. Les décisions sont prises par le tuteur humain dans toutes les circonstances où le modèle d'interaction mis en œuvre est mis en défaut. L'étude concerne sur ces deux types de prises de décisions Note de contenu : annexes, bibliogr. En ligne : http://tel.archives-ouvertes.fr/docs/00/34/40/64/PDF/Tahri.Salima_1993_these.pdf Modélisation de l'interaction didactique : un tuteur hybride sur CABRI-Géomètre pour l'analyse des décisions didactiques [texte imprimé] / Salima TAHRI, Auteur . - St Martin d'Hères : Université Joseph Fourier - Grenoble 1, 1993 . - 226 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : prise décision géométrie enseignement assisté ordinateur modélisation tuteur didactique Résumé : Ce travail porte sur la modélisation de décisions didactiques dans un contexte d'apprentissage en mathématiques dans un environnement informatisé: le micro monde Cabri-géomètre. Nous nous sommes intéresses à deux types de décisions: ? le diagnostic qui porte sur l'état courant des conceptions de l'élève mis en situation et ? le choix d'un feedback approprié (envoi d'une nouvelle situation, d'une aide etc...). Pour mener une approche expérimentale de ces deux types de décisions didactiques, nous avons conçu un dispositif expérimental mettant en collaboration un tuteur artificiel et un tuteur humain (principe du «Magicien d'Oz»). Les décisions sont pour partie prises par le tuteur artificiel, pour partie par le tuteur humain. Les décisions sont prises par le tuteur humain dans toutes les circonstances où le modèle d'interaction mis en œuvre est mis en défaut. L'étude concerne sur ces deux types de prises de décisions Note de contenu : annexes, bibliogr. En ligne : http://tel.archives-ouvertes.fr/docs/00/34/40/64/PDF/Tahri.Salima_1993_these.pdf Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i208 T/IREM/TAH Livre IREM Salle Exclu du prêt Analyse du contrôle épistémologique d'une situation didactique (1992) / Hélène DI MARTINO
Titre : Analyse du contrôle épistémologique d'une situation didactique : La situation du pétrolier Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène DI MARTINO, Auteur ; Colette LABORDE, Directeur de la recherche Editeur : St Martin d'Hères : Université Joseph Fourier - Grenoble 1 Année de publication : 1992 Importance : 99 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique épistémologie situation didactique Note de contenu : bibliogr, index, annexes Analyse du contrôle épistémologique d'une situation didactique : La situation du pétrolier [texte imprimé] / Hélène DI MARTINO, Auteur ; Colette LABORDE, Directeur de la recherche . - St Martin d'Hères : Université Joseph Fourier - Grenoble 1, 1992 . - 99 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique épistémologie situation didactique Note de contenu : bibliogr, index, annexes Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i28 DEA/IREM/DI M Livre IREM Salle Disponible i1322 DEA/IREM/DI M a Livre IREM Salle Exclu du prêt i1322b DEA/IREM/DI M b Livre IREM Salle Disponible Étude didactique et cognitive des rapports de l'argumentation et de la démonstration dans l'apprentissage des mathématiques (2002) / Bettina PEDEMONTE
PermalinkConception et évaluation de scénarios d'enseignement avec Cabri-Géomètre (1996) / Colette LABORDE
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