A partir de cette page vous pouvez :
Retourner au premier écran avec les dernières notices... |
Détail de l'éditeur
Éditeur IREM de Bordeaux Aquitaine
localisé à Talence
Documents disponibles chez cet éditeur
Affiner la recherche Interroger des sources externes
Titre : Les nombres au C.P. Tome 1 : fichier élèvé Type de document : texte imprimé Auteurs : S. GAIRIN-CALVO, Directeur de publication, rédacteur en chef ; IREM de Bordeaux Aquitaine (Talence), Editeur scientifique Editeur : Talence : IREM de Bordeaux Aquitaine Année de publication : 1989 Importance : p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Mots-clés : fiches photocopiables Résumé : Fiches photocopiables pour apprendre à dénombre en cours préparatoire En ligne : http://www.u-bordeaux1.fr/ufr/math-info/c-ressources/irem.html Les nombres au C.P. Tome 1 : fichier élèvé [texte imprimé] / S. GAIRIN-CALVO, Directeur de publication, rédacteur en chef ; IREM de Bordeaux Aquitaine (Talence), Editeur scientifique . - Talence : IREM de Bordeaux Aquitaine, 1989 . - p. : ill.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : fiches photocopiables Résumé : Fiches photocopiables pour apprendre à dénombre en cours préparatoire En ligne : http://www.u-bordeaux1.fr/ufr/math-info/c-ressources/irem.html
Titre : Une étude des connaissances sur les nombres à l'entrée de la Seconde Type de document : texte imprimé Auteurs : J.-M. DIGNEAU, Directeur de publication, rédacteur en chef ; IREM de Bordeaux Aquitaine (Talence), Editeur scientifique Editeur : Talence : IREM de Bordeaux Aquitaine Année de publication : 1989 Importance : 32 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) En ligne : http://www.u-bordeaux1.fr/ufr/math-info/c-ressources/irem.html Une étude des connaissances sur les nombres à l'entrée de la Seconde [texte imprimé] / J.-M. DIGNEAU, Directeur de publication, rédacteur en chef ; IREM de Bordeaux Aquitaine (Talence), Editeur scientifique . - Talence : IREM de Bordeaux Aquitaine, 1989 . - 32 p. : ill.
Langues : Français (fre)
En ligne : http://www.u-bordeaux1.fr/ufr/math-info/c-ressources/irem.html
Titre : La notion d'équilibre Barycentres et équilibres : Barycentre et équilibres, version 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : IREM de Bordeaux Aquitaine (Talence), Editeur scientifique Editeur : Talence : IREM de Bordeaux Aquitaine Année de publication : 1990 Importance : 190 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : géométrie calcul vectoriel Lycée Résumé : Sommaire de la brochure :
- Le Barycentre : un outil spécifique
- Barycentre et équilibres
- Mise à l'essaiNote de contenu : index, bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/BO/IBO90001/IBO90001.pdf Format de la ressource électronique : La notion d'équilibre Barycentres et équilibres : Barycentre et équilibres, version 2 [texte imprimé] / IREM de Bordeaux Aquitaine (Talence), Editeur scientifique . - Talence : IREM de Bordeaux Aquitaine, 1990 . - 190 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : géométrie calcul vectoriel Lycée Résumé : Sommaire de la brochure :
- Le Barycentre : un outil spécifique
- Barycentre et équilibres
- Mise à l'essaiNote de contenu : index, bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/BO/IBO90001/IBO90001.pdf Format de la ressource électronique : Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2495 B/BOR/1995 Livre IREM Salle Disponible
Titre : Situations didactiques pour l'apprentissage des nombres naturels Type de document : texte imprimé Auteurs : Guy BROUSSEAU ; Rose FOUCAUD, Auteur Editeur : Talence : IREM de Bordeaux Aquitaine Année de publication : 1992 Importance : 46 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Mots-clés : nombres naturels jeux apprentissage Résumé : Les situations a didactiques présentées ici forment un tout et se placent dans les cursus scolaire juste après « la leçon fondamentale du nombre naturel ». Les trois situations de bases : fabrications de bracelets, préparation du goûter, et jeu de la banque et des billes, conduisent les élèves au seuil de l'étude des opérations sur les nombres à deux chiffres. Leur originalité réside dans le fait qu'elles introduisent directement le milieu dans lequel se définissent les opérations sur les classes et sur les nombres en faisant manipuler, énumérer, dénombrer, ranger, distribuer plusieurs collections ou classes d'objets à la fois. Une progression très étudiée des variantes des trois jeux fait mettre en place l'essentiel des connaissances d'arithmétique du niveau CP. Les situations didactiques sont classiques, mais elles laissent toute leur place aux découvertes et à la construction personnelle des routines. En ligne : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00515111/fr/ Situations didactiques pour l'apprentissage des nombres naturels [texte imprimé] / Guy BROUSSEAU ; Rose FOUCAUD, Auteur . - Talence : IREM de Bordeaux Aquitaine, 1992 . - 46 p. : ill.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : nombres naturels jeux apprentissage Résumé : Les situations a didactiques présentées ici forment un tout et se placent dans les cursus scolaire juste après « la leçon fondamentale du nombre naturel ». Les trois situations de bases : fabrications de bracelets, préparation du goûter, et jeu de la banque et des billes, conduisent les élèves au seuil de l'étude des opérations sur les nombres à deux chiffres. Leur originalité réside dans le fait qu'elles introduisent directement le milieu dans lequel se définissent les opérations sur les classes et sur les nombres en faisant manipuler, énumérer, dénombrer, ranger, distribuer plusieurs collections ou classes d'objets à la fois. Une progression très étudiée des variantes des trois jeux fait mettre en place l'essentiel des connaissances d'arithmétique du niveau CP. Les situations didactiques sont classiques, mais elles laissent toute leur place aux découvertes et à la construction personnelle des routines. En ligne : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00515111/fr/ Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2496 B/BOR/1992 Livre IREM Salle Exclu du prêt Étude d'une forme de contrôle par les élèves eux-mêmes de leurs connaissances numériques. Lire et comprendre des énoncés de problèmes au cycle des approfondissements (8 - 11 ans). Fascicule 1. (1992) / Pierre TEULE-SENSACQ
Titre : Étude d'une forme de contrôle par les élèves eux-mêmes de leurs connaissances numériques. Lire et comprendre des énoncés de problèmes au cycle des approfondissements (8 - 11 ans). Fascicule 1. : Réorganisation des données numériques Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre TEULE-SENSACQ ; Richard VINRICH, Auteur Editeur : Talence : IREM de Bordeaux Aquitaine Année de publication : 1992 Importance : 41 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture d'énoncé didactique formulation Résumé : L'étude porte sur la réorganisation d'informations numériques dans un énoncé-récit et sur l'interaction ainsi provoquée pour répondre aux questions posées. A cet effet, les données ont été séparées du support de l'énoncé.
Une des difficultés de l'enseignement des mathématiques est d'assurer, au niveau de l'élève, la construction du "sens" des connaissances enseignées.
C'est pourquoi la notion de problème a subi un changement profond de signification et l'évolution peut être caractérisée par 4 phénomènes :
- l'introduction d'une des plus grandes variétés de problèmes avec de nombreux contextes
- la mise en évidence du rôle primordial du processus de résolution et non plus uniquement la solution
- l'apparition du problème comme élément de mise en situation
- la considération du processus de résolution en tant que modèle de l'activité mathématique.En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/BO/IBO92003/IBO92003.pdf Étude d'une forme de contrôle par les élèves eux-mêmes de leurs connaissances numériques. Lire et comprendre des énoncés de problèmes au cycle des approfondissements (8 - 11 ans). Fascicule 1. : Réorganisation des données numériques [texte imprimé] / Pierre TEULE-SENSACQ ; Richard VINRICH, Auteur . - Talence : IREM de Bordeaux Aquitaine, 1992 . - 41 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : lecture d'énoncé didactique formulation Résumé : L'étude porte sur la réorganisation d'informations numériques dans un énoncé-récit et sur l'interaction ainsi provoquée pour répondre aux questions posées. A cet effet, les données ont été séparées du support de l'énoncé.
Une des difficultés de l'enseignement des mathématiques est d'assurer, au niveau de l'élève, la construction du "sens" des connaissances enseignées.
C'est pourquoi la notion de problème a subi un changement profond de signification et l'évolution peut être caractérisée par 4 phénomènes :
- l'introduction d'une des plus grandes variétés de problèmes avec de nombreux contextes
- la mise en évidence du rôle primordial du processus de résolution et non plus uniquement la solution
- l'apparition du problème comme élément de mise en situation
- la considération du processus de résolution en tant que modèle de l'activité mathématique.En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/BO/IBO92003/IBO92003.pdf Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2497 B/BOR/1992 Livre IREM Salle Exclu du prêt PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkConcrétisation d'une stratégie d'enseignement de mathématiques médiatisé et tutoré en D.E.U.G. Sciences à l'Université de Bordeaux I (1996) / Geneviève BRETENOUX
PermalinkDocuments pour la formation des professeurs d'école en didactique des mathématiques. Tome II (1993) / COPIRELEM
PermalinkPermalinkPermalinkPermalink