A partir de cette page vous pouvez :
Retourner au premier écran avec les dernières notices... |
Détail d'une collection
Collection Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques
- Editeur : IREM Université Paris VII
- ISSN : 2102-4871
Documents disponibles dans la collection
Affiner la recherche Interroger des sources externes
Titre : Analyse du discours des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine-Marie CHIOCCA, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1991 Collection : Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871 num. 10 Importance : 41 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique discours Résumé : Document comprenant 2 parties :
A) Apports de 2 ouvrages récents de linguistique
B) Méthode de Bronckart et références bibliographiques complémentaires.
Il s'agit de donner au lecteur un certain nombre d'indicateurs linguistiques tirés de différentes analyses de discours, pour pouvoir comparer différents discours d'enseignants de mathématiques en classe.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS91006/IPS91006.pdf Analyse du discours des enseignants [texte imprimé] / Catherine-Marie CHIOCCA, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - IREM Université Paris VII, 1991 . - 41 p.. - (Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871; 10) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique discours Résumé : Document comprenant 2 parties :
A) Apports de 2 ouvrages récents de linguistique
B) Méthode de Bronckart et références bibliographiques complémentaires.
Il s'agit de donner au lecteur un certain nombre d'indicateurs linguistiques tirés de différentes analyses de discours, pour pouvoir comparer différents discours d'enseignants de mathématiques en classe.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS91006/IPS91006.pdf Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2804 B/P-7/1991 Livre IREM Salle Disponible
Titre : Un enseignement de l'algèbre linéaire en DEUG A première année Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc ROGALSKI, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1991 Collection : Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871 num. 11 Importance : 65 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique algèbre linéaire DEUG Résumé : Ce fascicule décrit une ingénierie d'enseignement de l'algèbre linéaire enseignée de 1984 à 1996 à l'Université des Sciences et Technologies de Lille. Elle vise à surmonter l'obstacle que constitue pour les étudiants le caractère formalisateur, unificateur et généralisateur de cette théorie. Elle met au premier plan l'accès au concept de rang via les équations linéaires, organise de fait la convergence de plusieurs domaines mathématiques vers la généralisation que constitue l'algèbre linéaire, en montrant le rôle unificateur joué par les "calculs linéaires". Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS91007/IPS91007.pdf Un enseignement de l'algèbre linéaire en DEUG A première année [texte imprimé] / Marc ROGALSKI, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - IREM Université Paris VII, 1991 . - 65 p.. - (Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871; 11) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique algèbre linéaire DEUG Résumé : Ce fascicule décrit une ingénierie d'enseignement de l'algèbre linéaire enseignée de 1984 à 1996 à l'Université des Sciences et Technologies de Lille. Elle vise à surmonter l'obstacle que constitue pour les étudiants le caractère formalisateur, unificateur et généralisateur de cette théorie. Elle met au premier plan l'accès au concept de rang via les équations linéaires, organise de fait la convergence de plusieurs domaines mathématiques vers la généralisation que constitue l'algèbre linéaire, en montrant le rôle unificateur joué par les "calculs linéaires". Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS91007/IPS91007.pdf Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2805 B/P-7/1991 Livre IREM Salle Disponible
Titre : Le pourquoi et le comment d'une ingénierie. (La convergence uniforme) Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline ROBINET, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1992 Collection : Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871 num. 12 Importance : 21 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique convergence ingénierie méthodologie travail en groupe Résumé : Cet ouvrage a deux objectifs. L'un est l'exposition de la construction d'une ingénierie didactique pour la convergence uniforme en deuxième année de DEUG, l'autre est la présentation des principes généraux de l'ingénierie didactique même. Le deuxième objectif est atteint à l'aide de l'exemple traité. On y trouve les raisons didactiques qui déterminent le choix d'une ingénierie, le cadre théorique de référence et la méthodologie suivie. La séquence des activités conçues et les comportements des étudiants à la suite de l'expérimentation sont exposés. On porte l'attention sur les choix de l'enseignant dans la préparation d'une séquence d'enseignement. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS92010/IPS92010.pdf Le pourquoi et le comment d'une ingénierie. (La convergence uniforme) [texte imprimé] / Jacqueline ROBINET, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - IREM Université Paris VII, 1992 . - 21 p.. - (Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871; 12) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique convergence ingénierie méthodologie travail en groupe Résumé : Cet ouvrage a deux objectifs. L'un est l'exposition de la construction d'une ingénierie didactique pour la convergence uniforme en deuxième année de DEUG, l'autre est la présentation des principes généraux de l'ingénierie didactique même. Le deuxième objectif est atteint à l'aide de l'exemple traité. On y trouve les raisons didactiques qui déterminent le choix d'une ingénierie, le cadre théorique de référence et la méthodologie suivie. La séquence des activités conçues et les comportements des étudiants à la suite de l'expérimentation sont exposés. On porte l'attention sur les choix de l'enseignant dans la préparation d'une séquence d'enseignement. Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS92010/IPS92010.pdf Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2806 B/P-7/1992 Livre IREM Salle Disponible Une expérience d'enseignement de mathématiques à des élèves de CE2 en difficulté (1992) / Denis BUTLEN
Titre : Une expérience d'enseignement de mathématiques à des élèves de CE2 en difficulté Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis BUTLEN, Auteur ; Monique PEZARD, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1992 Collection : Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871 num. 13 Importance : 71 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique premier cycle élève en difficulté Résumé : Les auteurs ont travaillé sur et avec des élèves de CE2 en difficulté.Après analyse d'une expérience précédente, ils ont redéfini le profil d'un élève en difficulté, ce qui permettait de mieux l'appréhender. Ils ont aussi cerné quelques pièges rencontrés par l'enseignant face à ce type d'élève afin d'essayer de les éviter. L'objectif était :
"- de permettre à chaque élève de disposer des savoirs et savoir-faire " nécessaires à une scolarité au CE2
- d'enrichir les conceptions des élèves sur les concepts étudiés au CE2.
Les auteurs ont d'abord établi un diagnostic à l'aide des tests de l'évaluation CE2 1989. Ils ont mis au point une stratégie de remédiation qui comprenait :
- des interventions d'urgence auprès de petits groupes formés à partir des résultats des tests
- des interventions collectives en classe sur les techniques opératoires
- des entretiens individuels
- des séances de résolution de problèmeNote de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS92011/IPS92011.pdf Une expérience d'enseignement de mathématiques à des élèves de CE2 en difficulté [texte imprimé] / Denis BUTLEN, Auteur ; Monique PEZARD, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - IREM Université Paris VII, 1992 . - 71 p.. - (Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871; 13) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique premier cycle élève en difficulté Résumé : Les auteurs ont travaillé sur et avec des élèves de CE2 en difficulté.Après analyse d'une expérience précédente, ils ont redéfini le profil d'un élève en difficulté, ce qui permettait de mieux l'appréhender. Ils ont aussi cerné quelques pièges rencontrés par l'enseignant face à ce type d'élève afin d'essayer de les éviter. L'objectif était :
"- de permettre à chaque élève de disposer des savoirs et savoir-faire " nécessaires à une scolarité au CE2
- d'enrichir les conceptions des élèves sur les concepts étudiés au CE2.
Les auteurs ont d'abord établi un diagnostic à l'aide des tests de l'évaluation CE2 1989. Ils ont mis au point une stratégie de remédiation qui comprenait :
- des interventions d'urgence auprès de petits groupes formés à partir des résultats des tests
- des interventions collectives en classe sur les techniques opératoires
- des entretiens individuels
- des séances de résolution de problèmeNote de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS92011/IPS92011.pdf Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2807 B/P-1992 Livre IREM Salle Disponible
Titre : Illustrer l'aspect unificateur et simplificateur de l'algèbre linéaire : Analyse comparative de deux devoirs sur le même thème donnés en première année d'université scientifique Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Luc DORIER, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique Editeur : Paris : IREM Université Paris VII Année de publication : 1992 Collection : Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871 num. 14 Importance : 40 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : didactique algèbre linéaire Résumé : A l'appui d'une analyse historique (cf. cahier DIDIREM 7), l'auteur a dégagé certaines caractéristiques de l'algèbre linéaire, qui montre que c'est une théorie unificatrice et généralisatrice qui permet des simplifications.
Néanmoins, il y a un prix à payer qui est celui du formalisme, et un débutant aura bien du mal à s'investir dans une théorie aussi formelle dont il ne voit pas l'intérêt simplificateur. Son étude porte sur l'expérimentation dans une section classique de DEUG première année, d'une activité de devoir à la maison, permettant de provoquer une analyse réflexive des étudiants dans une résolution de problème mathématique (sur l'interpolation polynomiale par la formule de Gregory). Le but est de motiver l'introduction d'outil d'algèbre linéaire. Cette expérimentation est une illustration de l'utilisation du "levier méta" dans l'enseignement selon Robert et Robinet.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS92012/IPS92012.pdf Illustrer l'aspect unificateur et simplificateur de l'algèbre linéaire : Analyse comparative de deux devoirs sur le même thème donnés en première année d'université scientifique [texte imprimé] / Jean-Luc DORIER, Auteur ; Université Paris Denis Diderot IREM de Paris 7, Editeur scientifique . - IREM Université Paris VII, 1992 . - 40 p.. - (Cahier de DIDIREM Didactique des mathématiques, ISSN 2102-4871; 14) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : didactique algèbre linéaire Résumé : A l'appui d'une analyse historique (cf. cahier DIDIREM 7), l'auteur a dégagé certaines caractéristiques de l'algèbre linéaire, qui montre que c'est une théorie unificatrice et généralisatrice qui permet des simplifications.
Néanmoins, il y a un prix à payer qui est celui du formalisme, et un débutant aura bien du mal à s'investir dans une théorie aussi formelle dont il ne voit pas l'intérêt simplificateur. Son étude porte sur l'expérimentation dans une section classique de DEUG première année, d'une activité de devoir à la maison, permettant de provoquer une analyse réflexive des étudiants dans une résolution de problème mathématique (sur l'interpolation polynomiale par la formule de Gregory). Le but est de motiver l'introduction d'outil d'algèbre linéaire. Cette expérimentation est une illustration de l'utilisation du "levier méta" dans l'enseignement selon Robert et Robinet.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://numerisation.irem.univ-mrs.fr/PS/IPS92012/IPS92012.pdf Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2808 B/P-7/1992 Livre IREM Salle Disponible Quatre étapes dans l'histoire des nombres complexes : "quelques commentaires épistémologiques et didactiques" (1992) / Michèle ARTIGUE
PermalinkPermalinkLes problèmes didactiques de l'enseignement des mathématiques dans l'association AUXILIA (1992) / Françoise STAMON MILLET
PermalinkPermalink"Les oeufs". Entretiens sur la modélisation algébrique en classe de Seconde (1993) / Elisabeth HÉBERT
PermalinkReprésentations des professeurs de mathématiques et des élèves de Terminales des lycées de Conakry sur les mathématiques et leur enseignement (1993) / Tidjane A. DIALLO
PermalinkAcquisition de connaissances concernant l'impact de l'intégration de logiciels de calcul formel dans l'enseignement des mathématiques sur les représentations et pratiques mathématiques des élèves de l'enseignement secondaire (1994) / Michèle ARTIGUE
PermalinkQue faut-il savoir en mathématiques en fin de troisième pour "réussir sa seconde" ? (1994) / Élise JOSSE
PermalinkIntégration de calculatrices complexes dans l'enseignement des mathématiques au lycée (1998) / Michèle ARTIGUE
PermalinkDiagnostic des connaissances de mathématiques des étudiants de CAPES vers une interprétation cognitive des apprentissages individuels (1999) / Jean PIAN
Permalink