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Auteur Yves CHEVALLARD
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Titre : La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves CHEVALLARD, Auteur Mention d'édition : 1ère éd. Editeur : Grenoble [France] : La pensée sauvage éditions Année de publication : DL 1985 Collection : Recherches en Didactique des Mathématiques Importance : 126 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85919-053-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : transposition didactique savoir mathématique Résumé : Au-delà de sa légitimité sociale et culturelle, chaque savoir enseigné se justifie en droit par sa correspondance à un savoir extra-scolaire - un savoir savant - qui le précède et qui le fonde culturellement et scientifiquement. Or, nécessairement, dans ce passage du savoir savant au savoir enseigné, un écart se creuse, une transposition s’opère, qui adapte, remanie, et parfois dénature les éléments empruntés à la sphère des pratiques savantes de la connaissance.
C’est ce phénomène de transposition didactique du savoir mathématique qu’analyse l’auteur dans le présent ouvrage. Il en marque tout à la fois les contraintes nécessaires et les perspectives possibles afin que soit posé plus consciemment un problème intrinsèquement lié à toute intention didactique, et qu’aucune réforme ne saurait abolir.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/La-transposition-didactique.html La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné [texte imprimé] / Yves CHEVALLARD, Auteur . - 1ère éd. . - La pensée sauvage éditions, DL 1985 . - 126 p.. - (Recherches en Didactique des Mathématiques) .
ISBN : 978-2-85919-053-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : transposition didactique savoir mathématique Résumé : Au-delà de sa légitimité sociale et culturelle, chaque savoir enseigné se justifie en droit par sa correspondance à un savoir extra-scolaire - un savoir savant - qui le précède et qui le fonde culturellement et scientifiquement. Or, nécessairement, dans ce passage du savoir savant au savoir enseigné, un écart se creuse, une transposition s’opère, qui adapte, remanie, et parfois dénature les éléments empruntés à la sphère des pratiques savantes de la connaissance.
C’est ce phénomène de transposition didactique du savoir mathématique qu’analyse l’auteur dans le présent ouvrage. Il en marque tout à la fois les contraintes nécessaires et les perspectives possibles afin que soit posé plus consciemment un problème intrinsèquement lié à toute intention didactique, et qu’aucune réforme ne saurait abolir.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/La-transposition-didactique.html Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i274 CHE/IREM/DID a Livre IREM Salle Disponible i274b CHE/IREM/DID b Livre IREM Salle Disponible Contient
Titre : La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves CHEVALLARD, Auteur Editeur : Grenoble [France] : La pensée sauvage éditions Année de publication : 1991 Collection : Recherches en Didactique des Mathématiques Importance : 240 p. (124 + 116) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85919-078-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : transposition didactique savoir mathématique Résumé : Au-delà de sa légitimité sociale et culturelle, chaque savoir enseigné se justifie en droit par sa correspondance à un savoir extra-scolaire - un savoir savant - qui le précède et qui le fonde culturellement et scientifiquement. Or, nécessairement, dans ce passage du savoir savant au savoir enseigné, un écart se creuse, une transposition s’opère, qui adapte, remanie, et parfois dénature les éléments empruntés à la sphère des pratiques savantes de la connaissance.
C’est ce phénomène de transposition didactique du savoir mathématique qu’analyse l’auteur dans le présent ouvrage. Il en marque tout à la fois les contraintes nécessaires et les perspectives possibles afin que soit posé plus consciemment un problème intrinsèquement lié à toute intention didactique, et qu’aucune réforme ne saurait abolir.
Cette nouvelle édition revue et augmentée est suivie d’un exemple d’analyse de la transposition didactique.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/La-transposition-didactique.html La transposition didactique : du savoir savant au savoir enseigné [texte imprimé] / Yves CHEVALLARD, Auteur . - La pensée sauvage éditions, 1991 . - 240 p. (124 + 116). - (Recherches en Didactique des Mathématiques) .
ISBN : 978-2-85919-078-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : transposition didactique savoir mathématique Résumé : Au-delà de sa légitimité sociale et culturelle, chaque savoir enseigné se justifie en droit par sa correspondance à un savoir extra-scolaire - un savoir savant - qui le précède et qui le fonde culturellement et scientifiquement. Or, nécessairement, dans ce passage du savoir savant au savoir enseigné, un écart se creuse, une transposition s’opère, qui adapte, remanie, et parfois dénature les éléments empruntés à la sphère des pratiques savantes de la connaissance.
C’est ce phénomène de transposition didactique du savoir mathématique qu’analyse l’auteur dans le présent ouvrage. Il en marque tout à la fois les contraintes nécessaires et les perspectives possibles afin que soit posé plus consciemment un problème intrinsèquement lié à toute intention didactique, et qu’aucune réforme ne saurait abolir.
Cette nouvelle édition revue et augmentée est suivie d’un exemple d’analyse de la transposition didactique.Note de contenu : bibliogr. En ligne : http://rdm.penseesauvage.com/La-transposition-didactique.html Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité i2719 CHE/IREM/DID Livre IREM Salle Disponible